大學生廣泛社交利大于弊(四辯總結(jié)陳詞)(已改無錯字)
2024-10-13 10 本頁面
【正文】 呢？（五四精神：“年輕學子不應被絕對真理或終極教條所左右，應培養(yǎng)自身獨立判斷思考與解決問題的實力，是象征著五四時代最重要的啟蒙精神”），獨立判斷思考與解決問題的實力也不容忽視嗎？而廣泛社交正式獲取這些能力的良好途徑?。?，難道是弊大于利嗎？ 對方辯友如何看待被評為中國最佳大學校訓的“立一等品格，求一等知識，成一等事業(yè)”的云南大學校訓呢？，提升品質(zhì)，廣泛社交則能為實現(xiàn)這一目標提供更廣闊的平臺，我們還要否認他嗎？ B：（難道提供平臺就是利大于弊嗎）它當然不足以說明，但廣泛社交不僅提供了平臺，還鍛煉了心智提高了能力，促進了教育目的?！盀槭澜绺鲊嗄陝?chuàng)造與導師、同事和新伙伴交流的機會”為目標，對方辯友如何看待呢？(對方辯友如何看待學生交換這一項目呢？)／（請問對方辯友學英語的目的是什么？），這一大會為了滿足我們的需求才成立的啊?！霸炀蛯W生健全的人格和成熟的思想，造就將實際經(jīng)驗和書本知識融會貫通的優(yōu)秀人才?！蹦阌X得這一目標的實現(xiàn)需要廣泛交流嗎？？出國后你的社交范圍將擴大，你接觸的文化思想將遠遠不同于現(xiàn)在的，這對你是一件不利的事嗎？反方角度出發(fā)，我們只看到廣泛社交可能帶來的弊端，卻不見其利處，請問對方辯友是通過怎樣的比較得出大學生廣泛社交弊大于利的呢？按照對方辯友的意思，大學生日常的所有社交都是適當?shù)暮侠淼?，那么廣泛社交還存在嗎？（如果反方指出我們進行學校提倡的社交，日常生活的社交就可以滿足大學生的社交需求）根據(jù)今天的辯題，我們討論的重點應該是大學生的社交，而其組成的主要部分就是校園活動和社會實踐，是不同于社會中社會人士的社交的，請問對方辯友同意嗎？（針對反方對社交的負面定義）對方辯友一直在強調(diào)結(jié)識損友會給大學生帶來危害，但任何形式的社交都有可能交到損友，對方辯友難道是在教導我們因噎廢食嗎？對方辯友提出大學生的心智還不夠成熟，廣泛社交會使大學生誤入歧途，請問你什么時候才足夠成熟呢？ ，缺乏判斷力難道不正是缺乏廣泛社交的表現(xiàn)嗎？對方辯友一直在強調(diào)大學生應該以學習專業(yè)知識為主，但這就意味著大學生廣泛社交弊大于利嗎？請問對方辯友，學習的最終目的是什么？，難道廣泛社交對能力的鍛煉，自我的發(fā)展就不是實現(xiàn)自我價值所需要的嗎？對方辯友能夠否認社交人力，社會能力在今后生活中的重要性嗎？，我們又怎么能說廣泛社交不是一種學習，大學生廣泛社交弊大于利呢？ ，那么請問你有娛樂活動嗎？這需要財力投入嗎？要知道金錢并不是萬能的，對于社交重要的是技能，對廣泛社交而言，技能更加重要。
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