【正文】 刊雜志，擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只啟發(fā)和點撥即可。抄寫、背誦。每星期布置一篇的抄寫作業(yè)，可以是美文欣賞、名言警句摘抄、古詩詞積累。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。到九年級時大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅持課外練筆的習慣，并積累了大量的寫作素材。用好《翠竹》?！洞渲瘛肥俏倚ＵZ文組主辦的?？?，他能把語文的魅力帶給每一位學生。在作文訓練安排、評改上我們和大家的做法都是相同的，但是有了把自己的作品變成鉛字的愿望，我們的學生在寫作上還是有很大的興趣和動力的。這樣，對學生進行全方位語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。由于中考復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑年后的短暫時間很難取得良好的效果，到了九年級階段，我們優(yōu)化備考策略，以考試說明為根本，制訂了一些切實可行的學習計劃：目標明確，提高應試能力從九年級上學期開始，我們除了按照區(qū)教研室的教學進度安排完成相應的學習任務，每周還依托學校的周質(zhì)量檢測安排，開始有針對性的備考，備課組統(tǒng)一認識，通過周質(zhì)量檢測有目的有層次地進行相應的中考題型訓練，通過練習讓學生有文體意識，能熟練的把握中考的`題型。整合資源，提高復習效率九年級下學期，依據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息，就以往九年級語文總復習的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結(jié)合本屆學生的實際情況，我們把整個復習過程分為三個階段：（一）全面回歸課本階段（2月27日——3月31日）：這一階段我們著重從課本入手，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是針對古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，力求貼近中考。另外輔之以作文規(guī)范寫作指導。（二）專題復習與綜合訓練（4月1日——5月16日）：本階段現(xiàn)代文閱讀的復習是重點也是難點。我們根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科的原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門別類地進行整理并強化訓練。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，作深入的指導，以確保題目的典型性與規(guī)范性。同時也進行作文的訓練指導，輔之以基礎知識的檢測。（三）總結(jié)檢測與查漏補缺（5月17日——6月中旬）：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。由于每個學生都有自己的長處和不足，在復習的最后階段，需要進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。本階段同時重點進行考前強化指導，輔之以基礎知識的檢測。在這幾個階段的復習中，《同步學習與探究》對我們的復習起到了“導航塔”和“助推器”的作用：里面的各個板塊把握住中考動向，為我們的復習指引了方向，精心設計的題目成為我們評價學生復習情況重要資料，可以說《同步學習與探究》的使用，讓我們的復習達到事半功倍的效果。走進心靈，困難一起面對中考是知識的考試，是能力的考試，更是是心理的考試。踏入九年級，各種壓力都會向?qū)W生砸來，這就需要我們關注他們的心理，消除他們的不適，幫助他們增強應變能力。因為教語文，我們更有幸接近學生的內(nèi)心，借助日記等方式，可以及時把握學生心理動向，不斷鼓勵他們建立自信心，相信自己，學會在復習考試過程中自我調(diào)整心態(tài)?！稗k法總比困難多”，克服各種心理障礙，也能幫助學生取得中考的好成績。以上的這些做法都是我們平時所堅持做的，其實并不新鮮，更談不上理論高度，但是我想，只要我們的一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會穩(wěn)步提高。借此機會，我也衷心祝愿我們的每一所學校都取得更加優(yōu)異的成績！感謝教研室張主任給我這次和大家交流學習的機會！說得不好的地方敬請批評指正。謝謝大家！第四篇：年級組長交流材料在探索中成長在勤奮中收獲尊敬的各位領導、老師：大家好！首先感謝大家能給我這樣一個鍛煉自己的平臺，感謝校領導對我的信任，同時也感謝我們年級組的諸位教師對我工作的支持與配合，真誠地謝謝大家！我發(fā)言的題目是《在探索中成長在勤奮中收獲》，是把我一年來的點滴感受和膚淺認識做了簡單總結(jié)，對年級組長這一工作進行匯報，談不上經(jīng)驗交流，因為我從參加工作至今，已經(jīng)有九年的教學經(jīng)驗，但是年級組長對于我校來說是一個新生事物，以前連個班主任都沒當過的我，覺得自己是一個門外人。我感到壓力非常大。俗話說萬事開頭難，面對這個難題，我想，既然領導和同事給予了很高的期望，那我就要努力去干好這份工作。在擔任年級組長期間，我不斷摸索、探索、實踐，還經(jīng)常跟中學里的老師交流年級組長的工作情況，吸取他們好的工作方法和經(jīng)驗?；仡櫼荒陙碇饕龊昧艘韵鹿ぷ鳎阂?、以身作則，帶領大家團結(jié)一致、共同做事從組成我們年級組開始，我就以身作則，樹立年級組的理念：我們是一家人，每個人的事就是大家的事。一人有事大家要齊上陣，在實際工作中我們也是這樣做的。例如，剛開學那段日子，各位班主任在新政策、新形式下，面對學校的一些工作，都或多或少遇到過一些難題。雖然我對自己的工作也不是游刃有余，但每當這時候，我總是站在她們身旁，和她們一起出主意，想辦法，尋找解決問題的最佳方式。又如，為了迎接州督導團的檢查，我們從教學、學生常規(guī)、衛(wèi)生等方面做好了一切準備。每天都要到教室去檢查幾次，督促學生要搞好班里的衛(wèi)生。記得有一次有個班主任說我經(jīng)常讓學生組與組之間進行紀律評比，所以我們班的紀律教好。我當時就突發(fā)奇想，能夠進行紀律評比，為什么不能也同時進行衛(wèi)生評比呢？于是我說應該紀律衛(wèi)生一起評比，這樣不僅紀律好了，衛(wèi)生也會有進步。那位班主任欣然同意了我的想法，從此他們班的情況更好了，我也跟其它班推薦了此辦法，還頗有成效。我們組全體人員除了班級中的事情盡全力幫忙外，在教師上課時也互相幫忙，例如在我上評優(yōu)課時，需要在場地上畫很多圈，何老師就帶著學生幫我在寒冷的操場上幫我畫場地。俗話說：“人心齊，泰山移?！庇辛宋覀兘M這種有事扭成一股繩的勁頭，我想，無論在以后的工作中遇到什么難題，我們都會迎刃而解的。二、責任在心，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理作為年級組長，我深知我的責任不只是帶好我自己的班級，整個年級組的全面發(fā)展才是我最大的責任。因此，在工作中我把整個年級組的事情時時掛在心上，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。如，每次開年級組長例會前，我都會去各班了解一下，有沒有什么困難，我本人解決不了的事情，我就會把他們的困難記下來，在會上向領導反應。以解決班主任的困難。還有一次聽說有位老師一個晚上給學生留了四個單元的課后詞語，我當時猶豫不決，我是不是應該 向這位老師說一下，如果不說學生今天的作業(yè)會寫到很晚，如果說了，我想肯定會得罪這位老師，我最后還是鼓足了勇氣，跟這位老師說了，雖然我沒能挽救了這件事，是一次失