語文s版五年級上冊釀表格教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2023-01-01 19:12:09 本頁面
【正文】 指名讀句子，并說說對這句話的理解。 在老師的指導(dǎo)下，學(xué)本部分的教學(xué)，應(yīng)該緊緊抓住劉東東對“同學(xué)們的議論和奶奶讓他承認(rèn)錯誤”有些想不通，使他感到非常苦惱這一矛盾，為下文的教學(xué)做好鋪墊。 這一部分在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意突出問題，抓住東東矛盾、復(fù)雜的心理，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會、思考，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀的過程中，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)內(nèi)容。 這部分的插敘，比較具體的補(bǔ)充了與前面的敘述密切相關(guān) 他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔(dān)心老師挑他的毛病 ? ? 他高興地坐來了，心里流淌著一股熱流。他想要是這時能飛回家去，那該多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，使一位多么好的老師??！ 引導(dǎo)體會： （１） 讀讀句子，你從中讀懂了什么？ （２） 教師指導(dǎo)朗讀。 （ 3）想一想：東東為什么會有這樣的變化？ ４、找到插敘的段落。 課文的第七至第十一自然段插敘了語文課上老師念錯“醞釀”的“釀”字，有什么作用呢？ 生要讀出這種變化。 指名讀東東心理描寫的句子，思考問題并回答。 找出段落，指 名說作用。 的內(nèi)容，而且有助于突出文章中心。 三、分析文中的人物 你喜歡課文中的那個人物？為什么？ 指名分析。 通過對全
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