口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)a、b案(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-08-15 15 本頁(yè)面
【正文】 鮮明 .今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。 二、角色選擇 ？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》 12 ？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？ 三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn) ？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從） 、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。 四、分角色準(zhǔn)備 ，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？ 師生探討： （ 1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。 13 （ 2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。 （ 3）可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。 ，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五、班級(jí)表演 。 ，評(píng)出最佳表演家。 標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。 （ 2）突出人物形象。 六、老師總結(jié) 14 這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花） 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、明確縮寫目的 我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫 文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。 二、明確縮寫要求 (習(xí)作要求 )，想想：縮寫要達(dá)到什么要求 ? 15 ： 縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。 三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法 ？ 。 ：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的
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