【正文】 教師不僅是課程的實(shí)施者、執(zhí)行者，還 是課程的建設(shè)者、研究者。 ★ 教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教 學(xué)的依托，是重要是課程資源； ★ 要鉆研教材 ,用教材教，而不是教教材。 26 ?新：理念新、思路新、手段新 ?趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣 ?活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活 ?實(shí)：內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、目標(biāo)落實(shí) ?美：語(yǔ)言美、教風(fēng)美、板書(shū)美 新 新 —— 就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來(lái)，在某些方面有所突破。 具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想 ——即構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路 ——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用 趣 ?導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ?講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。 ?鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。 活 ?教學(xué)方法靈活。 ?把教材用活。 ?把學(xué)生教活。 實(shí) 教學(xué)內(nèi)容充實(shí) （ l）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。 （ 2）明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 （ 3）合理安排教學(xué)的順序。 （ 4）要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，改變過(guò)去“掐頭去尾只燒中段”的做法。 課堂訓(xùn)練扎實(shí) ?即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。 教學(xué)目標(biāo)落實(shí) （ 1）在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能克服外界的干擾，聚精會(huì)神地聽(tīng)講。 （ 2）能夠積極地思考問(wèn)題，不是被動(dòng)地聽(tīng)講。能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，勇于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，以求得問(wèn)題的解決。 （ 3）能夠較好地掌握概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高 （ 4）學(xué)生有一定的課堂練習(xí)時(shí)間，有獨(dú)立的解答各思考問(wèn)題的時(shí)間，而且學(xué)生練習(xí)的正確率都很高。 （ 5）不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，能力也得到了培養(yǎng)，探索、創(chuàng)新精神得到了發(fā)展，也受到了思想品德教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，兒童的個(gè)性也得到了發(fā)展。 美 語(yǔ)言美 （ 1）注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 （ 2）注意語(yǔ)言的邏輯性和系統(tǒng)性。 （ 3）注意語(yǔ)言的啟發(fā)性和教育性。 （ 4）注意語(yǔ)言的藝術(shù)性和示范性。 教風(fēng)美 板書(shū)美 ? 板書(shū)要注意； （ l）注意板書(shū)內(nèi)容的整體性。 （ 2）注意板書(shū)內(nèi)容的概括性。 （ 3）注意板書(shū)內(nèi)容的條理性。 （ 4）注意板書(shū)內(nèi)容的直觀性。 （ 5）注意板書(shū)內(nèi)容的計(jì)劃性。 備課要做到“六備” ? 備課程標(biāo)準(zhǔn) ? 備教材 ? 備學(xué)生 ? 備教法 ? 備練習(xí) ? 備作業(yè) 備課程標(biāo)準(zhǔn) ? 課前必須學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本概念，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容的分析等，從整體上把握學(xué)科的性質(zhì)及教學(xué)的總體要求。 備教材 （ 1）備全冊(cè)、備單元。 ? 實(shí)行全冊(cè)教材通研和單元集體備課。教師要了解全冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)的意圖和特色、教學(xué)建議等，對(duì)全冊(cè)教材形成完整的認(rèn)識(shí)。在全冊(cè)教材通研的基礎(chǔ)上實(shí)施單元備課。單元集體備課要分析單元教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等。 ? 教師在“備教材”過(guò)程中要著重解決好這樣幾個(gè)問(wèn)題： ? 確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次； ? 突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵； ? 要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際（知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律）。 （ 2）備小節(jié)（課時(shí)教材） ? 要認(rèn)真研究沒(méi)小節(jié)教材在全冊(cè)及本單元教材中所處的位置，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解編寫(xiě)意圖，把握教學(xué)的具體要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。 備學(xué)生 ? 要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)知道了什么，包括已掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及預(yù)設(shè)解決這些問(wèn)題的策略。 ? 教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出地考慮兩個(gè)問(wèn)題： ? 一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則； ? 二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。 備教法。 ? 把備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生等情況進(jìn)行綜合分析，重點(diǎn)考慮如何組織和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略實(shí)施課堂教學(xué)。即：圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景、通過(guò)什么方式揭示學(xué)生要探究的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中應(yīng)采用何種學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用什么教學(xué)手段等等。把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生的分析和研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略。 ? 備課的過(guò)程需要學(xué)習(xí)分析、研究和思考，它是一種智力活動(dòng)的過(guò)程。備課要留下文字記錄，即寫(xiě)成教案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)只代一科的教師要寫(xiě)祥案，所代其他學(xué)科可寫(xiě)簡(jiǎn)案。教案要講求實(shí)用。不論祥案、簡(jiǎn)案都應(yīng)體現(xiàn)出教者的教路、學(xué)生的學(xué)路。不準(zhǔn)照抄他人教案或現(xiàn)成教案，照抄課本式、習(xí)題解答式、教學(xué)綱目羅列式，都屬于劣質(zhì)教案。 ? 對(duì)于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，備課應(yīng)達(dá)到說(shuō)課的水平。說(shuō)課教師做到有理、有據(jù)、有序地說(shuō)清 教什么、怎么教和為什么這么教，具體地說(shuō)，說(shuō)課者要說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)方法手段、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等。 備練習(xí) ? 在“備練習(xí)”方面精心設(shè)計(jì)，有的放矢。 ? 課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密?chē)@教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。 目前在課堂練習(xí)中主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題 ? 一是重講輕練，教師的主導(dǎo)作用“有過(guò)之而無(wú)不及”，而學(xué)生的主體作用（當(dāng)然不只限于以課堂練習(xí)來(lái)體現(xiàn)）顯得薄弱； ? 二是練習(xí)題設(shè)計(jì)的盲目性很大，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性； ? 三是課堂練習(xí)的量偏大，學(xué)生手忙腳亂，沒(méi)有留給學(xué)生充分的思維時(shí)間； ? 四是課堂練習(xí)題單調(diào)，無(wú)層次和坡度； ? 五是教師在學(xué)生練習(xí)中忽視矯正錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)，不利于知識(shí)的消化和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 建議每個(gè)教師在實(shí)施課堂練習(xí)時(shí)注意以下幾點(diǎn) ? 在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中教師要注意巡視，及時(shí)獲取練習(xí)的反饋信息； ? 對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)講解，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須糾正； ? 在練習(xí)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)有余力的學(xué)生輔之以富有思考性或綜合運(yùn)用的題目。 備作業(yè) ? 在“備作業(yè)”上要做到精心挑選，適量適度。 ? 布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教師在“備作業(yè)”時(shí)要注意以下幾點(diǎn) ? 一是要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來(lái)確定課外作業(yè)； ? 二是在內(nèi)容上要做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，由典型以變式，充分體現(xiàn)循序漸