高教版中職語文基礎模塊下冊第4課父親的手提箱1(已改無錯字)
2022-12-30 22:55:39 本頁面
【正文】 現(xiàn)？他 “ 明白了 ” 什么？ 父親發(fā)現(xiàn)手提箱被 “ 我 ” 拿走后沒有說什么，只是看著 “ 我 ” ，保持沉默。他明白了 “ 我 ”已經打開手提箱，并閱讀了里面的東西。 第四部分（ 10～ 11自然段）：父與子心照不宣。 這樣一個自信、坦然而又快樂的父親，從不以威嚴壓抑兒子的自由，兒子的文學創(chuàng)作與父親有著“深層的關聯(lián)”。這深層的關聯(lián)作者概括為“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。 其中的 “ 缺憾感 ” 可以從打開手提箱，讀到父親的筆記中得以詮釋。 “ 幸福感 ” 可以通過演說中的另一段話語得到詮釋：“ 我告誡自己，對父親不要有任何成見。況且我對父親是心懷感激的，因為他從不像普通的父親那樣頤指氣使、威風八面，他從不約束我的自由，永遠尊重我的選擇。和兒時的伙伴不同，我對父親從來沒有畏懼之感，所以我有時認為我常常可以像孩子一樣自由地想象；有時又認真地相信，我能夠成為作家是因為父親年輕時曾經有過作家夢。 ” “ 愧疚感 ” 也許就是因為提前打開了手提箱，對父親有著一份內疚吧！ 問題 作者為什么要在演講接近尾聲時提及 “ 父親送我手提箱的二十三年前 ” 的一件事？ 意在說明父親對自己走上文學創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對父親的深深懷念和感激之情。 第五部分（ 12段～ 15段）：憶往事激起千層浪。 二、歸納本文主旨： 本文為 2020年諾貝爾文學獎得主土耳其作家奧爾罕 帕慕克于 2020年 12月 7日在瑞典文學院的諾貝爾獎頒獎典禮上的受獎演說節(jié)選。 作者在演講時以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學創(chuàng)作道路的影響，以及對父親深沉的懷念。文中，帕慕克闡述了自己對文學創(chuàng)作
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