【總結(jié)】第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究物體加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2、在實(shí)驗(yàn)中掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的用法3、對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納分析1、物體受到的合外力不為0是物體產(chǎn)生加速度的原因,即力是物體產(chǎn)生加速度的原因。
2025-01-18 16:25
【總結(jié)】高中物理人教版必修1第四章第2節(jié)實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系同步練習(xí) 姓名:________班級(jí):________成績:________ 一、選擇題(共5題;共12分) 1.(2分)(201...
2025-04-05 05:00
【總結(jié)】說明:學(xué)校:漳浦道周中學(xué)科目:高一物理必修1第六章第2節(jié)牛頓第二定律制作人:陳偉第二節(jié)牛頓第二定律什么叫物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因是什么?物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變即速度的改變即產(chǎn)生加速度.由牛頓第一定律可知力是改變物
2024-11-12 01:33
【總結(jié)】第2節(jié)實(shí)驗(yàn):探究加速度與力?質(zhì)量的關(guān)系知識(shí)識(shí)記變化快慢的物理量.根據(jù)事實(shí)經(jīng)驗(yàn),加速度與物體的質(zhì)量有關(guān).物體受力一定時(shí),質(zhì)量越小,加速度就越大.加速度還與物體受力的大小有關(guān),物體質(zhì)量一定時(shí),受力越大,其加速度越大.:加速度a和質(zhì)量m?外力F都有關(guān)系.研究它們之間的關(guān)系時(shí),先保持質(zhì)量不變,測量物
2024-11-10 08:28
【總結(jié)】4.2實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)目標(biāo):理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化快慢,即加速度大小與力有關(guān)二、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三、德育目標(biāo)1.通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.2.通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神.
2024-11-24 12:48
【總結(jié)】CompanyLogo溫故知新力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化速度變化加速度tva???質(zhì)量是決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化難易程度的唯一因素跟力、質(zhì)量有關(guān)LOGO授課人:陳惜漫CompanyLogo1:在書本上撒一些碎紙片,先用嘴輕輕地吹,再用力使勁吹,我們會(huì)觀察到什么的現(xiàn)象?你
2025-05-02 01:05
【總結(jié)】探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律2.通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系3.能用“化曲為直”的思想處理物理量之間的反比關(guān)系【學(xué)法指導(dǎo)和使用說明】1.先通讀教材熟悉本節(jié)課的基本概念和規(guī)律,完成教材助讀設(shè)置的問題,依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,再讀教材或查閱資料,解決問題。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。2.獨(dú)立完成,限時(shí)15分鐘。一
2025-04-07 23:09
【總結(jié)】高一物理(必修一)主備人:王波審核:高一物理備課組畫川高中高一物理備課活頁紙4第3章·第2課時(shí)總第21課時(shí)課題:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系課型:新授課
2025-01-16 16:41
【總結(jié)】牛一定律:一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。牛一定律,又稱慣性定律;物體保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),稱為慣性;物體的慣性只和質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量越大,慣性越大。由牛一定律可知:物體不受外力所受合外力為零物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變
2024-11-18 00:11
【總結(jié)】P81圖4-2-1、圖4-2-2能得到什么結(jié)論?提示:影響物體運(yùn)動(dòng)加速度的因素:①物體所受的合外力,包括大小和方向.②物體的質(zhì)量.P81實(shí)驗(yàn)與探究,加速度與什么因素有關(guān)的定性結(jié)論是什么?所用科學(xué)方法是什么?提示:所用科學(xué)方法叫控制變量法,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在保持質(zhì)量不變的情況下
2024-11-17 10:59
【總結(jié)】高中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學(xué)習(xí)者分析】該實(shí)驗(yàn)是探索規(guī)律的實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系的定量關(guān)系是未知的,但通過實(shí)例,對(duì)加速度與力和質(zhì)量的定性關(guān)系是可以理解的。怎樣定量研究需在教師指導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)研究,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、評(píng)判者,只要學(xué)生的設(shè)計(jì)方案合理,親身體驗(yàn)探究過程,至于能否得出正確結(jié)果并不重要。
2024-11-19 16:03
【總結(jié)】第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律2實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):1.研究對(duì)象的選取2.如何施加并測量物體所受的外力?3.怎樣測量物體的加速度?⑴x=?at2⑵?x=aT2初步方案:小車打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):4.方案評(píng)估
2024-11-17 06:13
【總結(jié)】全日制高中物理必修①教學(xué)案第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律第課/共課編撰:第1:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系班級(jí)________姓名________學(xué)號(hào)_____教學(xué)目標(biāo):★知識(shí)與技能要求學(xué)生認(rèn)真看書,明確用“比較”的方法測量加速度;探究加速度
2025-05-07 19:36
【總結(jié)】2實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系思考幾個(gè)問題,其內(nèi)涵是什么?動(dòng)??質(zhì)量對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變有影響嗎??我們身邊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化:,啟動(dòng)時(shí)從不同檔啟動(dòng)快慢為什么不一樣?,但啟動(dòng)過程為什么比小汽車慢得多呢?,先輕輕吹,再用力吹,觀察到什么現(xiàn)象?,用力吹,觀察到什么現(xiàn)象?探究方案一
2025-03-08 02:56
【總結(jié)】授課年級(jí)高一課題課時(shí)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系課程類型新授課課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)目標(biāo)解讀——力和質(zhì)量。、所受力的關(guān)系。,分析得出結(jié)論。。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程。學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究要先明確目標(biāo)、器材、操作步驟、注意事項(xiàng),另外要注意分工合作。課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/span>
2024-12-07 22:27