優(yōu)秀班組長(zhǎng)人員組織協(xié)調(diào)概述(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-03-03 20:22:06 本頁(yè)面
【正文】 溝通的作用三、溝通的基本模式發(fā)送方 接收方傳輸反饋某機(jī)構(gòu)的調(diào)查職位總經(jīng)理原始信息 流失率分管副總廠長(zhǎng)部門(mén)經(jīng)理主管員工100%66% 34%56% 44%40% 60%30% 70%20% 80%組織內(nèi)信息的傳遞及流失四、班組有效溝通的障礙發(fā)送者 媒介 接收者傳遞信息 編碼 手段 環(huán)境 解碼 理解信息想法不清楚表達(dá)錯(cuò)誤手段錯(cuò)誤噪音干擾 錯(cuò)誤理解思維方式不同五、班組溝通技巧u認(rèn)識(shí)上下級(jí)的差異性 —— 權(quán)位差異 —— 素質(zhì)差異 —— 職責(zé)差異u 處理上下級(jí)關(guān)系的原則 —— 對(duì)待下級(jí)：平等、公正 —— 對(duì)待上級(jí)：服從、大局為重、認(rèn)清角色五、班組溝通技巧u協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系—— 互尊互重 —— 互諒互讓—— 互來(lái)互往—— 有得有舍 魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。 生，我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。孟子出家人要跳出三界外，遇到女子不可碰！記住沒(méi)有？ ……謹(jǐn)聽(tīng)?zhēng)煾附陶d師傅，小女子不識(shí)水性，哪一位能背我過(guò)河 …… 謝謝啦！我背你過(guò)河。你不讓我近女色，你卻 …… 哼！ 走了十里路之后師傅，我有一事不明！ 我早已放下，都走了十里路了你還沒(méi)有放下？你說(shuō)不要接近女子，你倒好，還背一個(gè)女子過(guò)河，這不是 …… ！說(shuō)！“取 ”是一種本事， “舍 ”是一門(mén)哲學(xué)。沒(méi)有能力的人，取不足；沒(méi)有領(lǐng)悟的人，舍不得。舍之前，總要先取，才有得舍。取多了之后，常得舍棄，才能再取?！叭?”是一種本事，“舍 ”是一門(mén)哲學(xué)。模塊五形成性作業(yè)u學(xué)生以 58為一小組，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)或團(tuán)隊(duì)激勵(lì)為主題的游戲進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練，每位同學(xué)都有自己的角色，各組的情境模擬過(guò)程時(shí)間為 5分鐘左右，并 上交 游戲情境角本（劇本） ，格式參見(jiàn)模塊三（文科）作業(yè) 。u游戲能反映團(tuán)隊(duì)合作，角色任務(wù)分配合理，語(yǔ)言流暢，組員能在游戲過(guò)程中進(jìn)行有效溝通。u任務(wù)完成后，每組的組長(zhǎng)將本小組情境角本上交。教師根據(jù)各組的完成情況，評(píng)定成績(jī)。u 靜夜四無(wú) 鄰 ，荒居舊 業(yè)貧 。 二月 21二月 21Tuesday, February 02, 2023u 雨中黃葉 樹(shù) ，燈下白 頭 人。 09:43:3209:43:3209:432/2/2023 9:43:32 AMu 1以我獨(dú)沈久，愧君相 見(jiàn)頻 。 二月 2109:43:3209:43Feb2102Feb21u 1故人江海 別 ，幾度隔山川。 09:43:3209:43:3209:43Tuesday, February 02, 2023u 1乍 見(jiàn) 翻疑夢(mèng)，相悲各 問(wèn) 年。 二月 21二月 2109:43:3209:43:32February 02, 2023u 1他 鄉(xiāng) 生白 發(fā) ，舊國(guó) 見(jiàn) 青山。 02 二月 20239:43:32 上午 09:43:32二月 21u 1比不了得就不比，得不到的就不要。 。 二月 219:43 上午 二月 2109:43February 02, 2023u 1行 動(dòng) 出成果，工作出 財(cái) 富。 2023/2/2 9:43:3209:43:3202 February 2023u 17
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