【正文】 教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)增加一條“對(duì)信息方法的認(rèn)識(shí) 和理解” 。 3）教學(xué)目標(biāo)的條目不一定多、面面俱到，否則，重點(diǎn)不明確， 不易掌握 。 4）教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)當(dāng)與課程地位、課時(shí)安排相對(duì)應(yīng) 。 167。 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì) 1）課程：是學(xué)校中有計(jì)劃的系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是一系列教學(xué)科目的集合，也是教師教和學(xué)生學(xué)的主要對(duì)象和依據(jù)。因此，課程是學(xué)校教育的核心問(wèn)題。 2）類(lèi)別：現(xiàn)代課程理論將課程分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)科課程，另一類(lèi)是活動(dòng)課程 。 3）課程設(shè)計(jì)：是指課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課程結(jié)構(gòu)： ) ( ) ( 教學(xué)計(jì)劃 設(shè)置哪些課程 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng) 整體結(jié)構(gòu) 課程大綱 內(nèi)容如何 每門(mén)課程的 具體結(jié)構(gòu) ? ? ? 4）中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù) 應(yīng)當(dāng)包括如下 3 個(gè)方面： 第一，德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義教育目的和中學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo) 第二，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展水平為背景，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的總體水平。 第三，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力 信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu) 第一，中學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該講一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容 第二，中學(xué)信息技術(shù)課程是知識(shí)性與技能性并重的學(xué)科 。 第三，應(yīng)該把統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合起來(lái) ，應(yīng)該采取 “ 一 綱要、多層次、多版本 ” 的方式進(jìn)行 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為各門(mén)信息技術(shù)課程的 教學(xué)大綱 和 教材 ，它們是教學(xué)計(jì)劃的深入和具體體現(xiàn)。 教學(xué)大綱 ：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定具體課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)和技能的廣度與深度，學(xué)科 的體系和結(jié)構(gòu)，教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)方法等的教學(xué)指導(dǎo)文件。 大綱的組成 ：一般由說(shuō)明、文本和參考書(shū)目、教學(xué)儀器及媒體等部分組成。 教材： 是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)資料。 包括： 教科書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、自學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、補(bǔ)充讀物、工具書(shū)、掛圖等。 教科書(shū)： 是教學(xué)大綱的具體化，又是教材的主要表現(xiàn)形式，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要材料。 ? 一、信息技術(shù)教材在教學(xué)系統(tǒng)的作用 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 二、信息技術(shù)教材在教學(xué)活動(dòng)中的作用 ? 、培養(yǎng)能力的主要學(xué)習(xí)資源。 ? 依據(jù)。 ? ，幫助學(xué)生通過(guò)自學(xué)而進(jìn)一步發(fā)展能力。 ? 選取的重要出發(fā)點(diǎn)。 三 .信息技術(shù)教材的形態(tài) ? 。 ? 。 ? 。 ? 。 四、 信息技術(shù)課程的課程資源 。 。 ① 信息技術(shù)課程的課程資源提供了學(xué)生豐富的案例。 ②信息技術(shù)課程的課程資源還提供學(xué)生利用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的一些素材。 教材編寫(xiě)時(shí)，要遵循以下原則 ： 1）科學(xué)性原則 2）思想性原則 3）理論聯(lián)系實(shí)際原則 4）基礎(chǔ)性原則 5）可接受性原則 6）系統(tǒng)性原則 7）統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合原則 8）教科書(shū)形式的特殊要求 中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問(wèn)題 第一，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主導(dǎo)思想進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。 第二，要建立起學(xué)科課程和活動(dòng)課程相結(jié)合的課程體系。 第三，處理好知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。 第四，在課程體系中除逐步增加計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) (CAI)內(nèi)容外，還應(yīng)逐步增加計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（ CAL）的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力 第五，要發(fā)揮社會(huì)的輔助教育作用。 第六，建立全面的課程與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 既有對(duì)學(xué)生的學(xué)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，也有對(duì)教師教的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要科學(xué)，可操作性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方法要定量方法和定性方法相結(jié)合。 2. 4. 3在構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題 ? 1明確信息素養(yǎng)的本質(zhì) ? 2挖掘信息技術(shù)背后的人文內(nèi)涵 我們?cè)诖_立中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是，應(yīng)該注意： a. 挖掘信息技術(shù)的科學(xué)思想和方法； b. 挖掘信息技術(shù)的社會(huì)價(jià)值 c. 挖掘信息技術(shù)的人文精神 d. 挖掘信息技術(shù)的創(chuàng)新理念 e. 挖掘信息技術(shù)的文化內(nèi)涵 ? (1）知識(shí)技能方面 —— 理解思想方法基礎(chǔ)上的熟練操作；獲得具有廣泛遷移價(jià)值的和認(rèn)知靈活性的信息技術(shù)知識(shí)體系。 ? (2）過(guò)程與方法方面 —— 核心素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ? （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 ? ，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 ? 、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 ? ，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 討論：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 ,分析說(shuō)明我國(guó)中小學(xué) 《 信息技術(shù)教育 》 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)有何看法。 第 3章 信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)和基本原則 信息技術(shù)課的學(xué)習(xí) 信息技術(shù)教育是在課堂教學(xué)傳授知識(shí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)理論與實(shí)際、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、掌握操作技能和實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué) :就是按照信息技術(shù)課程的計(jì)劃，由教師指導(dǎo)學(xué)生從事各種各樣理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程所規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。 ? 一 .信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展性 ? 。 ? A新課程建設(shè)的探索要求。 ? B新師資隊(duì)伍的建設(shè)的迫切要求。 ? C新的課程實(shí)施環(huán)境建設(shè)。 ? 。 ? A信息技術(shù)本身的迅速發(fā)展變化的技術(shù)，不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過(guò)研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)和推廣，而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)。 ? B人們對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)也在不斷變化。 ? C信息技術(shù)課程的執(zhí)行環(huán)境也在不斷變化。 ? 二 .信息技術(shù)課程的實(shí)踐性 ? ，操作優(yōu)先。 ? ，過(guò)程優(yōu)先。 ? 三 .信息技術(shù)課程的綜合性 ? ? ? ? 四 .信息技術(shù)課程的創(chuàng)造性 ? ? ? 五 .信息技術(shù)課程的靈活性 ? ? 信息技術(shù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是指由知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系而形成的整體，它包含兩個(gè)基本要素：一是最基本知識(shí)，二是其他知識(shí)與最基本知識(shí)的聯(lián)系 ? 例如，在計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中，關(guān)于二進(jìn)制數(shù)和邏輯運(yùn)算的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大致可歸結(jié)為： ? (1)最基本知識(shí)：二進(jìn)制數(shù)，二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，二進(jìn)制的四則運(yùn)算。 ? (2)其他知識(shí)與最基本知識(shí)的聯(lián)系：以命題的概念及定義一個(gè)真命題為其真值 “ 1”，假命題的值為 “ 0”為中介，就邏輯運(yùn)算和二進(jìn)制的四則運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)，即： ? 二進(jìn)制加 或運(yùn)算 ? 二進(jìn)制乘 與運(yùn)算 ? ? 信息技術(shù)科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,就是學(xué)生大腦中的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu) ? (1)一般的 (長(zhǎng)期的 )認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 ? 一般的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是指學(xué)生在計(jì)算機(jī)的全部知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和組織特征，這些特征直接影響學(xué)生在信息技術(shù)科學(xué)學(xué)習(xí)中未來(lái)的成績(jī)。 ? (2)特殊的 (短期的 )認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 ? 特殊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一相對(duì)小的知識(shí)單元時(shí)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)這一內(nèi)容和組織方面的特征 。 （ 3）信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? ① 信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是 信息知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)的相互作用的產(chǎn)物。 ? ②學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)各有其特點(diǎn)。 ? ③學(xué)生形成一定的 信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以后，一旦遇到新的信息，就會(huì)用相應(yīng)的認(rèn)知對(duì)新信息進(jìn)行處理與加工 。 ? ④信息技術(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的 ，隨著過(guò)程的進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷分化和重組，并逐漸變得更加完善 。 ? ? 信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩者是不同研究領(lǐng)域的研究對(duì)象，信息技術(shù)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)家研究的對(duì)象，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是心理學(xué)家研究的對(duì)象，它們的主要區(qū)別表現(xiàn)如下 : ? (1)信息技術(shù)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是前人在社會(huì)實(shí)踐中研究信息技術(shù)科學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是客觀而科學(xué)的，對(duì)學(xué)生是外在信息。 ? (2)信息技術(shù)科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教材中按一定順序組織起來(lái)的，是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握的知識(shí)，而其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生認(rèn)知這些信息技術(shù)科學(xué)內(nèi)容的一