【正文】 書，而很少布置諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課科書，而很少布置諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會調(diào)查這一類的實(shí)踐性作業(yè)外書、社會調(diào)查這一類的實(shí)踐性作業(yè) 教師經(jīng)常布置的作業(yè)類型課程實(shí)施中表現(xiàn)的問題? 教學(xué)以教師、教室、教材為主? 學(xué)生被動地接受性學(xué)習(xí)課程改革的目標(biāo)之五 ： 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 討論：學(xué)習(xí)方式僅僅是一種方式？? 如果一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了 9~12年的學(xué)習(xí)后，卻? 從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文或一個(gè)概念；? 從未對課本、老師提出過質(zhì)疑、懷疑；? 從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見解；? 從未苦苦思索過某一個(gè)問題；? 從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過問題；? 從未有過刻骨銘心的激動不已的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)；? ……? 這已不是學(xué)習(xí)方式問題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的大問題了。教育和學(xué)習(xí)的形式傳統(tǒng)觀點(diǎn)：? 課堂教學(xué)才是學(xué)習(xí)? 上課、做作業(yè)、練習(xí)、考試是學(xué)習(xí)? 玩只是玩，玩不是學(xué)習(xí)推崇一致的教育和學(xué)習(xí)模式： ? 自主學(xué)習(xí) （ P115117）、 合作學(xué)習(xí) （ P100109）探究學(xué)習(xí) （ P9396）? 注重體驗(yàn) （ P110）、注重過程、鼓勵實(shí)踐? 課堂視頻 \教育能改變嗎 \《教育能改變嗎》 02集杜郎口模式及思考 .avi教育和學(xué)習(xí)的目的? 究竟什么是最有效的？? 完成教師的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)才是最有效的教育和學(xué)習(xí)嗎？? —— 關(guān)注個(gè)體的體驗(yàn)和價(jià)值觀生成? 我們需要開放的學(xué)習(xí)環(huán)境? —— 時(shí)間? —— 場所 ? —— 人員? —— 資源與條件? —— 多樣化的學(xué)習(xí)方式? —— 心理氛圍課程標(biāo)準(zhǔn)改革 :216。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。—— 改善學(xué)習(xí)方式是改革的重要內(nèi)容之一 。? 組織學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，模擬召開 “國際生物圈 ”研討會，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。 （生物標(biāo)準(zhǔn)）? 組織學(xué)生擬定調(diào)查提綱，對經(jīng)歷過大躍進(jìn)、文化大革命的長輩進(jìn)行訪談，并在課堂上交流、討論，認(rèn)識這段歷史的原因及危害。 （歷史與社會標(biāo)準(zhǔn)）? 組織學(xué)生觀看《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風(fēng)云》等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運(yùn)用所學(xué)歷史知識說明影片的歷史背景，講述歷史故事。 （歷史標(biāo)準(zhǔn)）案例：l 經(jīng)歷 “問題情景 —— 建立模型 —— 求解 —— 解釋與應(yīng)用 ”的基本過程。 （數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）l 分組調(diào)查一個(gè)民族不同地區(qū)的藝術(shù)，并將藝術(shù)形式與該地區(qū)的建筑、服飾、方言等聯(lián)系起來，全班分享調(diào)查結(jié)果。 （藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）第六節(jié) 課程評價(jià)改革“評價(jià)，最好被看做一種教育智慧，它是指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)的 ”?！?布魯納《教學(xué)論探討》（ P122）? 我國課程評價(jià)存在的問題：– 評價(jià)重結(jié)果輕 過程– 評價(jià)的內(nèi)容和方式單一– 評價(jià)的主體單一– 對被評價(jià)者的主體性倡導(dǎo)不夠– 過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評價(jià)的導(dǎo)向和激勵功能? 以分?jǐn)?shù)論英雄，以升學(xué)率論成敗杜威：知識是什么？? 除了 過程 ，這個(gè)問題是沒有意義的? 除了 探究 ，知識沒有別的意義? 知識是作為探究過程的一部分，既作為這個(gè)過程的 結(jié)果 ，同時(shí)又是另一個(gè)探究過程起點(diǎn)案例：高考化學(xué)成績的變化? 一位中學(xué)校長教高三畢業(yè)班化學(xué)。當(dāng)年高考成績平均 94分。? 一年后，學(xué)生歸來，他突發(fā)奇想，再次用當(dāng)年的高考化學(xué)試卷測試學(xué)生，結(jié)果出人意料，平均 。?原因何在？? 高考一年后，學(xué)生們把化學(xué)這么學(xué)科的具體的知識和運(yùn)算方法幾乎都遺忘了，只留下一些與化學(xué)思維方法有關(guān)的記憶。? 教學(xué)以知識授受為目的，還是以方法傳承為目的？? 評價(jià)考察知識內(nèi)容還是考察知識的運(yùn)用？? 課程改革的目標(biāo)之六 ：? 改變評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。課程標(biāo)準(zhǔn)改革 :216。評價(jià)建議具有更強(qiáng)的 指導(dǎo)性 和操作性 標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評價(jià)手段，使評價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的 學(xué)習(xí)過程 ，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。各標(biāo)準(zhǔn)中建議采取多種方法進(jìn)行評價(jià)216。 成長記錄 ；216。 測驗(yàn)與考試 ；216。 答辯 ；216。 作業(yè)（長周期作業(yè)、短周期作業(yè)）；216。 集體評議；216。 …… …… ……v通過學(xué)習(xí)檔案，促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中可收錄的重要資料包括：? 作業(yè)的樣本；? 自我小結(jié)；? 活動的設(shè)計(jì)方案與過程記錄；? 活動成果：研究報(bào)告、賀卡、自編的故事、手工制作、攝影作品等；? 他人評價(jià)結(jié)論；? 自我評價(jià)結(jié)果等。當(dāng)前世界課程評價(jià)的趨勢? 近現(xiàn)代課程評價(jià)的價(jià)值取向轉(zhuǎn)變：– 目標(biāo)取向 過程取向 主體價(jià)值 取向? 趨勢特點(diǎn)– 以質(zhì)性評定取代量化評定– 由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展– 兼顧學(xué)生個(gè)性化反應(yīng)和合作表現(xiàn)– 強(qiáng)調(diào)評定的真實(shí)性、情景性– 重結(jié)論又重過程第七節(jié) 2023版新課程標(biāo)準(zhǔn)? 目前中小學(xué)使用的課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部 2023年頒布的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），在十年的改革實(shí)踐中，課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）促進(jìn)了教育工作者教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了有中國特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。? 隨著改革的深入推進(jìn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要進(jìn)一步提高與完善的地方。如有些學(xué)科容量偏多，難度偏大；有些學(xué)科具體內(nèi)容體現(xiàn)循序漸進(jìn)的梯度不夠；相關(guān)學(xué)科、學(xué)段間的銜接有待加強(qiáng)等。 ? 新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋小學(xué)一年級到初中三年級的所有 19門學(xué)科。其中，外語科目的課標(biāo)還細(xì)化到英語、日語和俄語三種。此次修訂旨在完善義務(wù)教育各學(xué)科課標(biāo)，適應(yīng) 新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育 的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量。 ? 特點(diǎn)：? 進(jìn)一步突出了德育的時(shí)代特征 – 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、 社會主義核心價(jià)值體系 作為修訂的指導(dǎo)思想，進(jìn)行