【正文】 ? （ 3） 對男人來講外出打工的原因是什么 ？ ? （ 4） 主要是季節(jié)性還是常年外出打工 ？ ? （ 5）男性打工的主要職業(yè)是什么？大概收入是多少？ ? （ 1） 去年全村有多少女性外出打工 ？ ? （ 2） 大部分女性到哪里去打工 ？ ? （ 3） 對婦女來講外出打工的原因是什么 ？ ? （ 4） 主要是季節(jié)性還是常年外出打工 ？ ? （ 5） 女性打工的主要職業(yè)是什么 ？ 大概收入是多少 ？ (四 )、焦點(diǎn)小組訪談 （ Focus Group Interview） ? 焦點(diǎn)小組訪談 的客觀目的是：當(dāng)推廣機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)或假設(shè) ， 需要在基層進(jìn)行質(zhì)證和反饋時 ， 或?qū)?xiàng)目活動的規(guī)劃 、 實(shí)施 、 評價中項(xiàng)目有關(guān)各方 ， 如受益者 、 實(shí)地工作者和項(xiàng)目官員等的觀點(diǎn) 、 態(tài)度 、 行為和存在的問題等進(jìn)行解讀和理解 。 訪談是著重一個特定的題目 ，通常由 6— 8人組成 。 三、 問卷調(diào)查法（ Questionnaires） ? (一 )、問卷的格式 ? ① 小麥 ? ② 水稻 ? ③ 玉米 ? ④ 黃豆 ? ⑤ 花生 ? ⑥ 油菜 ? ⑦ 芝麻 ? ⑧ 蔬菜 ? ⑨ 西瓜 ? ⑩花卉 (二 )、問卷調(diào)查應(yīng)注意的事項(xiàng) ? ① 設(shè)法在短期內(nèi)與調(diào)查對象建立相互信賴的關(guān)系 。 由于實(shí)地調(diào)查時間不能太長 ， 所以在調(diào)查雙方還沒有良好的溝通基礎(chǔ)時 ， 最好不要馬上應(yīng)用調(diào)查對方的心理活動的問卷 。 待時機(jī)成熟 ，關(guān)系融洽之后 ， 再調(diào)查對方的心理反應(yīng) ， 結(jié)果要真實(shí)一些 。 ② 回答方式越簡單越好 ， 應(yīng)當(dāng)盡量避免難以回答的問題出現(xiàn) 。 ③ 屬于敏感性的問題 ， 最好迂回設(shè)問 。 ④ 使用不記名的問卷 ，可使調(diào)查資料可靠性增加 。 ⑤ 草擬的問卷 ， 最好請有經(jīng)驗(yàn)的同志過目修改或大家共同酌情確定 。 技術(shù)采用率調(diào)查問卷（ KAP方法） ? 姓名： 村名： 鄉(xiāng)名： ? 家庭勞動力數(shù)量： ? 蘋果園面積 （ 畝 ） ： ? 其它果樹面積 （ 畝 ） ： ? 牲畜和家禽數(shù)量： 非農(nóng)活動： ? 豬： 總收入： ? 羊： 現(xiàn)金收入： ? 雞： 價值： ? 其它： ? 農(nóng)業(yè)機(jī)械數(shù)量： ? 你使用哪些蘋果種植技術(shù) ， 請?jiān)敿?xì)說明 。 ? 你使用下列技術(shù)嗎 ？ 四、 案例研究 (Case Sdudy) ? 案例研究法 是研究者以科學(xué)的態(tài)度從掌握的文獻(xiàn)中攝取資料 ， 幫助了解事實(shí)真象 ， 并發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的方法 。 (一 )、內(nèi)容分析 ? 內(nèi)容分析的方法可以用在對任何信息形式的研究上 (二 )、現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析 ? 利用 行政機(jī)關(guān) 和 農(nóng)技推廣組織 的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣研究常常是可能的甚至是必要的 。 現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料至少應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為是數(shù)據(jù)的補(bǔ)充來源 ， 它往往可以認(rèn)為研究提供歷史背景材料 ， 也可以成為農(nóng)業(yè)推廣研究數(shù)據(jù)的 主要來源 。 歷史資料對比分析 ? 供你研究的歷史資料，應(yīng)象對現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料所采取的態(tài)度一樣，你不能完全相信這些歷史記錄，不論是正式的還是非正式的，防止出錯的辦法是 重復(fù)驗(yàn)證 。如果幾種不同的資料全部都證實(shí)了某項(xiàng)事實(shí)，其可信性就增強(qiáng)了 ? 歷史 —— 比較研究屬于 定性 的研究方法 ， 很難將數(shù)據(jù)分析步驟 — 一列出 。 這就需要研究者必須理解研究對象的環(huán)境 、 觀點(diǎn)和感覺 ， 以便正確地解釋他們的行為 。 這也是研究者必須從大量細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)模式 ， 即 理論模型 。 (三 )、案例研究的特點(diǎn)及步驟 ? 案例研究包括 3個步驟 ,首先 是選擇合適的對象；第二 是進(jìn)行信息的收集 ， 包括實(shí)地調(diào)查 、 實(shí)地研究和二手資料的收集等； 第三 是分析信息并得出結(jié)論 。 ? 案例分析最適用于對客觀的 、 涉及到一些不能量化的問題研究 ， 如 農(nóng)村推廣組織 、 農(nóng)戶行為分析 等一些具有許多細(xì)節(jié)的問題 。 在運(yùn)用案例分析時 ， 其前提是用案例來說明所研究對象的復(fù)雜影響因素 ， 案例是一個具體環(huán)境的縮影 。 ? 一個比較完整的推廣案例研究 ， 大體上包括 背景簡介 、 干預(yù)及過程 、 效果及現(xiàn)狀 、 問題分析 、 啟示 、 思考及討論 等幾個方面 。 基本要求是：背景清楚 ， 相關(guān)知識要點(diǎn)明確 ， 不用有爭論性題材 ， 案例背景具有代表性和典型性 ， 要突出主題 （ 主體 ） ， 案例應(yīng)用的條件以及提出案例分析的問題等 。 第三節(jié) 農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓(xùn) 一、 農(nóng)業(yè)推廣教育 二、 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn) 三、 農(nóng)業(yè)推廣人員培訓(xùn)與提高 一、 農(nóng)業(yè)推廣教育 一 、農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn) （一）農(nóng)業(yè)推廣教育的普及性 （二）農(nóng)業(yè)推廣教育內(nèi)容的實(shí)用性 （三）農(nóng)業(yè)推廣教育的實(shí)踐性 （四）農(nóng)業(yè)推廣教育時效性 二 ．農(nóng)業(yè)推廣教育的教學(xué)原則 （一）理論聯(lián)系實(shí)際原則 （二）直觀原則 （三）啟發(fā)性原則 （四）因人施教原則 （五）知識講授與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合原則 三 ．農(nóng)業(yè)推廣教育活動的實(shí)施 （一）活動計(jì)劃制定 1． 培訓(xùn)什么內(nèi)容 ？ 教師是誰 ？ 達(dá)到什么目的 ？ 2． 培訓(xùn)哪些人員 ？ 培訓(xùn)多少 ？ 培訓(xùn)對象原有水平 ？ 3． 培訓(xùn)在什么地方進(jìn)行 ？ 受訓(xùn)人員是否可按時到達(dá) ？ 4． 什么時間培訓(xùn) ？ 5． 采取什么形式 ？ 6． 運(yùn)用什么手段 ？ 7 場所 、 設(shè)備 、 經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備有沒有問題 ？ （二）計(jì)劃的實(shí)施 1． 場所 、 設(shè)備 、 經(jīng)費(fèi)的準(zhǔn)備 。 2． 教師的聯(lián)系和安排 。 3． 示范場所和實(shí)習(xí)場所的準(zhǔn)備 。 4． 課程或培訓(xùn)內(nèi)容的安排 5 通知的發(fā)出形式 。 5． 教育培訓(xùn)過程的各項(xiàng)組織工作 。 （三）培訓(xùn)的評價及反饋 1． 培訓(xùn)的組織工作做得如何 ， 有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ？ 2． 培訓(xùn)內(nèi)容是否合適 ， 哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充 ？ 3． 參加者是否滿意 ， 有哪些意見和要求 ？ 4． 時間的長短 、 培訓(xùn)的場所是否合乎要求 ？ 5． 培訓(xùn)是否達(dá)到了預(yù)期目的 ？ 未達(dá)到的原因是什么 ？ 四 ．幾種主要的推廣教學(xué)方法 （一）個別教學(xué)法 ? 推廣人員同農(nóng)民在一對一相互影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育和培訓(xùn)方式 ， 稱為個別教學(xué)法 。 ? 個別指導(dǎo) ， 是有效的推廣教學(xué)方法 ， 深受農(nóng)民歡迎 ， 也為各國推廣人員經(jīng)常使用 。 ? 個別教學(xué)法主要有以下幾種方法： 1．走 訪 農(nóng) 戶 ? 走訪農(nóng)戶的 要點(diǎn) 是： （ 1） 選擇好訪問對象 （ 2） 做好訪問前的計(jì)劃準(zhǔn)備工作 （ 4） 做好訪問記錄 （ 5） 做好訪問后指導(dǎo) 2． 定點(diǎn)咨詢 ? 是指農(nóng)民向推廣人員了解技術(shù)信息 、 技術(shù)幫助的走訪 。 應(yīng)注意以下幾個方面： （ 1） 咨詢站地點(diǎn) :農(nóng)民來往方便的地方 ， 接待時間也要盡 可能地對農(nóng)民方便 ， 而不是照顧推廣人員的方便 。 （ 2） 嚴(yán)格堅(jiān)持辦公時間 ， 建立來訪登記 、 值班登記制度 。 （ 3） 設(shè)置最新信息的公告欄 ， 準(zhǔn)備宣傳資料 。 （ 4） 熱情接待來訪農(nóng)民 ， 主動詢問他關(guān)心的問題 ， 盡可 能使其心情舒暢 。 3． 不拘形式的接觸 ? 是未經(jīng)預(yù)先組織 、 安排 ， 在街頭 、 路邊 、 集市等場合與農(nóng)民所進(jìn)行的偶然的 、 隨機(jī)的不拘禮儀的接觸 。 ? 這種形式在較為輕松的環(huán)境中和農(nóng)民會面 、 談話和接觸 。 有助于推廣人員與農(nóng)民建立起密切的私人關(guān)系 ，并對共同關(guān)心的問題展開討論 。 ? 有經(jīng)驗(yàn)的推廣人員也常常利用這種方式解決一些其它方式不能解決的問題 ， 收到意想不到的效果 。 4． 重點(diǎn)指導(dǎo)科技示范農(nóng)戶 ? 推廣人員可有重點(diǎn)地選擇一些農(nóng)戶作為經(jīng)常聯(lián)系的對象 ， 培訓(xùn) 、 樹立科技示范農(nóng)戶 。 ? 通過對科技示范戶的重點(diǎn)指導(dǎo) ， 影響和帶動周圍的農(nóng)民 ， 造成應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的風(fēng)氣 。 ? 重點(diǎn)對象選擇： 具有代表性 有經(jīng)驗(yàn) 思想品德 （二）群體教學(xué)法 ? 是指推廣人員同多個農(nóng)民進(jìn)行的教育和培訓(xùn)方法 。 ? 群體教學(xué)法比個別教學(xué)法的應(yīng)用更加廣泛 ， 同一地區(qū)的農(nóng)民 ， 有許多共同特點(diǎn) ， 可以推廣相同的項(xiàng)目 。 ? 短期集中培訓(xùn) 示范教學(xué) 集體討論 交流經(jīng)驗(yàn) ? 群體教學(xué)法比個別教學(xué)法更省時間和人力 ， 在時間有限或推廣人員較少時 ， 更易采用這種方法 。 1．集體教學(xué)法 集體教學(xué)法是在同一時間 、 場所面向較多農(nóng)民進(jìn)行的教學(xué) 。 組織集體教學(xué)方法很多 ， 包括： ? 短期培訓(xùn)班 ? 專題培訓(xùn)班 ? 科技報(bào)告會 ? 工作布置會 ? 經(jīng)驗(yàn)交流會 ? 專題討論會 ? 農(nóng)民學(xué)習(xí)組 ? 村民會等多種形式 2．技術(shù)示范法 ? 是指對生產(chǎn)過程的某一技術(shù)的培訓(xùn) 。 ? 如果樹修剪 、 水稻育秧等技術(shù) ? 一邊講解技術(shù) ， 一邊進(jìn)行操作示范 ， 使培訓(xùn)對象親自動手 ， 邊學(xué) 、 邊用 、 邊體會 ， 使整個過程既是一種教育培訓(xùn)的活動 ， 又是群眾主動參與的過程 。 3．效果示范法 ? 是指將采用的新技術(shù)與當(dāng)?shù)爻Ｓ眉夹g(shù)效果的比較示范 。 ? 效果示范影響大 ， 一旦成功 ， 可以迅速推廣和傳播 ， 推廣者本人在群眾中的威信也迅速提高 ，反之亦然 。 ? 示范前 ? 示范中 ? 示范后 4．鼓勵教學(xué)法 ? 是通過農(nóng)業(yè)競賽 、 評比 、 農(nóng)業(yè)展覽等方式 ， 鼓勵農(nóng)民學(xué)習(xí)和應(yīng)用科研新成果 、 新技術(shù) ， 新技能 ， 促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)傳播的 教學(xué)法 。 ? 這種方式有利于農(nóng)民開闊眼界 、 了解信息和交流經(jīng)驗(yàn) ， 激勵農(nóng)民的競爭心理 ， 開展學(xué)先進(jìn) 、趕先進(jìn)活動 。 ? 鼓勵性教學(xué)，要同政府和有關(guān)社會團(tuán)體共同組織。 事前要充分籌備，制訂競賽辦法、評獎標(biāo)準(zhǔn)、展品、聘請有關(guān)專家進(jìn)行評判，發(fā)獎應(yīng)舉行儀式，或通過報(bào)紙、廣播等擴(kuò)大宣傳效果。 5．現(xiàn)場參觀教學(xué)法 ? 是通過實(shí)例進(jìn)行推廣的重要方法 。 ? 組織農(nóng)民到先進(jìn)單位：農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站 、 農(nóng)場 、 農(nóng)戶 、 農(nóng)業(yè)合作組織或其他農(nóng)業(yè)單位參觀訪問 ， 農(nóng)民親自看到新的技術(shù)信息的成功經(jīng)驗(yàn) 。 ? 每個點(diǎn)參觀結(jié)束時 ， 要組織農(nóng)民討論 ，幫助他們從看到的事實(shí)中得到啟發(fā) 。 二、 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn) 一 、 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)教師應(yīng)具備的能力 （一）對農(nóng)村社會進(jìn)行調(diào)查研究的能力 1 掌握當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社會的基本資料 氣象資料 、 土地資料 、 農(nóng)業(yè)人口 、 農(nóng)業(yè)勞力 、 耕作制度 、 技術(shù)水平 、 社會風(fēng)俗等 2 了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民要求學(xué)習(xí)何種知識和技能 3 分析當(dāng)前農(nóng)業(yè)的主要問題和未來發(fā)展的趨勢 （二）提出改進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)教育項(xiàng)目的能力 1． 提出培訓(xùn)的目標(biāo) ， 各類農(nóng)民和行業(yè)培訓(xùn)的設(shè) 想 。 2． 制訂年度和長期培訓(xùn)的項(xiàng)目 。 3． 同農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)部門 、 教學(xué) 、 科研機(jī)構(gòu)商討培訓(xùn)計(jì)劃 。 4． 對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行評價 。 （三）使用輔助教學(xué)設(shè)備的能力 1 . 安排培訓(xùn)場所和實(shí)驗(yàn)示范場地 2． 直觀教學(xué)設(shè)備的使用和管理 3． 保存各種圖書和參考資料 4． 對教學(xué)設(shè)備的登記和使用管理 5． 使用新的教學(xué)設(shè)備 ， 如多媒體 6． 建立設(shè)備正常使用的規(guī)章制度 7． 制備標(biāo)本 、 圖表 、 模型教具 （四）安排和組織教學(xué)的能力 1． 制訂培訓(xùn)大綱 2． 制訂培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)度表 3． 創(chuàng)造性地利用教學(xué)條件 4． 計(jì)劃和組織現(xiàn)場示范和參觀 5． 組織現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)行示范表演 6． 利用和選擇實(shí)習(xí)場所 7． 組織進(jìn)行經(jīng)營管理