南山向南小學(xué)人教六上最后一頭戰(zhàn)象優(yōu)質(zhì)課(已改無錯(cuò)字)
2022-12-24 22:36:11 本頁面
【正文】 后，教師馬上又采用引讀的方式：“此時(shí)，它心中百感交集，可是它 ……” “ 此時(shí)，它心中充滿不舍，可是它 ……” 讓孩子們深刻地理解“它什么也沒吃，只圍著寨子走了三圈”這句話中嘎羧的那種深情。 而在品讀嘎羧緬懷戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，教師采用的形式是師生合作讀。先讓學(xué)生想象，嘎羧凝望什么？為什么吻石頭？為什么大吼？并用填空的方法將文中的空白點(diǎn)補(bǔ)充出來，然后老師讀補(bǔ)充的，學(xué)生讀原文。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置免去了老師對(duì)二十六年前戰(zhàn)場(chǎng)的描述和介紹，學(xué)生在想象和合作讀中已經(jīng)能很好的體會(huì)出嘎羧緬懷戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯和它對(duì)戰(zhàn)友的深情。 當(dāng)讀到嘎羧躺在自己挖的坑中安然死去時(shí)，學(xué)生的語氣中已經(jīng)有了惋惜、難過，教師相機(jī)播放了一段非常深情的音樂，營造一種凝重的氛圍，讓學(xué)生靜靜地送這頭英雄戰(zhàn)象離去。孩子們?cè)谝魳仿曋蟹浅Ｇf重地讀完這一段。也在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生完全融入了課文語境。 設(shè)計(jì)意圖：“讀”是語文課堂永遠(yuǎn)的主旋律，通過自由讀、個(gè)人讀、齊讀、引讀、合作讀、配樂讀等形式體會(huì)嘎羧的形象，感受文章中的深情。 10 、把握方法 ? 教師設(shè)問，請(qǐng)學(xué)生用筆在自己認(rèn)為寫得最好的詞句旁邊寫下批注，可以是自己對(duì)這些句子的理解，也可以是自己對(duì)文章寫法的評(píng)論。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。寫完后讓學(xué)生將批注讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽，并互相交流。 設(shè)計(jì)意圖：在各種形式的閱讀后，學(xué)生通過交流和品讀，有了新的感受，因而需要一個(gè)沉淀、內(nèi)化的過程。因此教師給學(xué)生充足的時(shí)間作批注。寫完后讓他們互相交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步體味作者字里行間體現(xiàn)出的對(duì)嘎羧的深情，以及細(xì)致的描寫在刻畫形象中所起的重要作用。同時(shí)，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。 。 11 、升華情感 ? 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行拓
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