南山向南小學人教六上最后一頭戰(zhàn)象優(yōu)質(zhì)課-文庫吧在線文庫
【正文】 己記得的閱讀方法，教師進行明確。 談話激趣、復習導入 187。 5 三、教學重難點 1. 關(guān)于大象，學生可能熟悉它的外形和一般的生活習性，而對 象兵 參加戰(zhàn)斗的歷史可能 知之甚少 。 – 課文記敘了曾在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已到，不是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。 4. 本文在 表達上 的一個重要特點就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學中要讓學生 領(lǐng)悟 的一個難點。 打?qū)懹柧? ? 第 2課時： 187。 （ 1） “ 嘎羧突然十分亢奮 ,兩只眼睛燒得通紅 ,見到波農(nóng)丁 ,歐歐地輕吼著 ,象蹄急促地踏著地面 ,鼻尖指向堆放雜物的閣樓 .” （ 2） “ 嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼地出去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里閃閃發(fā)光，像是見到久別重逢的老朋友。孩子的讀的過程中自然會將一些詞語讀重一些，或者語氣讀長一些。也在這個時候，學生完全融入了課文語境。在這個過程中，學生進一步體味作者字里行間體現(xiàn)出的對嘎羧的深情，以及細致的描寫在刻畫形象中所起的重要作用。在學生閱讀之前教師出示了一個表格，其中既有對文章內(nèi)容、主題把握的要求，也有學習方法實踐的要求。 2. 通過靈活多樣與入情入境的朗讀形式，引領(lǐng)學生深入品讀關(guān)鍵語句，使學生比較深刻地體會到作品的思想感情。 設(shè)計意圖：讀是為了更好的寫。并爭取填寫下面的表格 。寫完后讓學生將批注讀給學習小組的同學聽一聽，并互相交流。先讓學生想象，嘎羧凝望什么？為什么吻石頭？為什么大吼？并用填空的方法將文中的空白點補充出來，然
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