南山向南小學人教六上最后一頭戰(zhàn)象優(yōu)質課(編輯修改稿)
2024-12-17 22:36 本頁面
【文章內容簡介】 然后扶著學生去閱讀課文 。 9 ，感悟情懷 ? 本環(huán)節(jié)教師引導學生找出刻畫戰(zhàn)象嘎羧形象的關鍵語句，并對關鍵語句進行深入品讀。 （ 1） “ 嘎羧突然十分亢奮 ,兩只眼睛燒得通紅 ,見到波農(nóng)丁 ,歐歐地輕吼著 ,象蹄急促地踏著地面 ,鼻尖指向堆放雜物的閣樓 .” （ 2） “ 嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼地出去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里閃閃發(fā)光，像是見到久別重逢的老朋友。 ” （ 3） “ 它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。 （ 4） “ 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。 ” （ 5） “ 土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了．它沒有到祖宗留下的象冢．它和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴們躺在了一起． ” …… 在文章的整體把握時，教師多采用自由讀，比如在提問：“嘎羧給你留下什么印象？”的問題后，教師讓學生自由讀課文。因為每個人對嘎羧的印象肯定是不一樣的，讓他們感動的場面也是不一樣的，因此讓孩子自由讀書，他們可以在自主閱讀中有獨特的體會和感受。 在抓關鍵語句品讀的時候，教師會讓孩子讀一讀自己找到的最能體現(xiàn)嘎羧品質的語句。孩子的讀的過程中自然會將一些詞語讀重一些，或者語氣讀長一些。一個孩子在讀到村民們送嘎羧的時候，將“泣不成聲”讀得特別突出，于是教師便相機抓住這個詞來分析嘎羧在村民心中的地位，以及嘎羧的善良、有情有義。師生交流完以
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