計算機文化基礎(chǔ)課程改革總結(jié)報告(已改無錯字)
2022-09-01 23:14:29 本頁面
【正文】 分析。與企業(yè)專家合作，充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用，完成職業(yè)分析，確定典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域，重新構(gòu)建基于工作過程的計算機文化基礎(chǔ)課程體系，確定學習領(lǐng)域，選取學習情景的載體，校企合作設(shè)計綜合性學習任務(wù)，完成學習情景設(shè)計，根據(jù)學習情景完成教學場景設(shè)計，開發(fā)了課程標準。 發(fā)表論文五篇2013年在華章發(fā)表了《計算機基礎(chǔ)課程分層教學的實驗分析》，2013年在知識經(jīng)濟發(fā)表了《分層教學在計算機文化基礎(chǔ)上的應(yīng)用》，2013年在科技信息發(fā)表了《職業(yè)院校計算機公共基礎(chǔ)課分層教學的探索與研究》，2013年在長春教學學院學報發(fā)表了《計算機教學模式的改革》，2012年在 活力發(fā)表了《淺談在課程改革中對高職人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的認識》。編寫教材一套2013年依據(jù)課程標準，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導下編寫并出版了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓指導》教材一套。該教材應(yīng)用范圍十分廣泛。通過本門課程改革，申報省級科研項目一項通過計算機文化基礎(chǔ)課程改革，課程組全體成員在教學能力與科研能力上都有了迅速提升，于2012年4月申請了黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校計算機公共基礎(chǔ)課分層教學的探索與研究》，現(xiàn)已結(jié)題。教師、學生紛紛在各項賽事中名列前茅學生實踐能力有了較大的提高，在國家比賽中頻獲佳獎，累計獎項有: 參加“2012年計算機綜合應(yīng)用能力(IC3)海峽兩岸賽”總決賽榮獲季軍獎1項；參加“2012年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”一等獎1項，三等獎1項；參加“2012年C調(diào)的華麗H3C杯黑龍江省高職院校計算機技能大賽”二等獎1項，三等獎2項；教師組個人賽二等獎1項。參加“2013年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎2項，三等獎3項；參加“2014年全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎2項，三等獎4項。三、改革過程中存在的問題及下一步打算計算機文化基礎(chǔ)課改雖然取得了一些的成果，但并非盡善盡美，目前仍然存在一些問題和不足。 計算機知識更新較快，新教材還沒有完全跟上計算機知識的發(fā)展速度。由于其他專業(yè)的知識也在不斷地更
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