【總結(jié)】第一篇:多元智能理論指導(dǎo)下的 多元智能理論指導(dǎo)下的 教學(xué)實(shí)踐探索 多元智能理論是美國(guó)發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)家加德納針對(duì)瑞士教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、信息加工理論而提出來的。這個(gè)新的理論體系繼承和超越...
2024-11-09 17:26
【總結(jié)】多元智能與幼兒早期智力開發(fā)主要內(nèi)容?一、多元智能理論?二、早期教育的誤區(qū)?三、多元智力開發(fā)?四、多元智能測(cè)試?五、小結(jié)一、多
2025-07-17 21:35
【總結(jié)】 讀《多元智能理論》心得體會(huì) 新課程提出了為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育理念,多元智能理論對(duì)實(shí)現(xiàn)三個(gè)發(fā)展,尤其是為個(gè)性化教育提供了一個(gè)開放的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上教師...
2024-10-01 03:51
【總結(jié)】第一篇:學(xué)習(xí)多元智能理論尊重學(xué)習(xí)主體 學(xué)習(xí)多元智能理論尊重學(xué)習(xí)主體 此文發(fā)表在《中國(guó)教育博覽》雜志(2004年第十期) 朱金泉 教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生,了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生,沒有尊重就沒...
2024-11-09 17:32
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論與面向全體學(xué)生 素質(zhì)教育要求學(xué)校教育面向全體學(xué)生,這既體現(xiàn)了教育公平的原則,也是全面推行義務(wù)教育的要求。但是,所謂面向全體學(xué)生,在基本實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育的今天,它不再是面向經(jīng)過...
2024-11-15 03:14
【總結(jié)】1運(yùn)用多元智能理論優(yōu)化英語教學(xué)初探摘要:多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)加德納提出的,多元智能包括:語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能、存在智能。每個(gè)人都
2024-09-04 13:22
【總結(jié)】 學(xué)習(xí)多元智能理論心得體會(huì) 通過對(duì)多元智能理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有了初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生是我們老師施教的主體,我們所作的一切努力就是為了學(xué)生更加健康的發(fā)展。多元智能理論在教學(xué)中的運(yùn)用,就是讓每一個(gè)學(xué)生找到“...
2024-09-26 17:46
【總結(jié)】多元智能理論與寫字教學(xué)心得體會(huì) 多元智能理論與寫字教學(xué)心得體會(huì) 9月27日有幸聆了李家棟老師的報(bào)告,在報(bào)告中李老師主要講了兩點(diǎn),一母語教育的思想不穩(wěn)定,不知道語文教學(xué)是干什么的。二是忽視了...
2024-12-04 00:54
【總結(jié)】 學(xué)習(xí)多元智能理論個(gè)人心得感悟 多元智能理論是1983年,由哈佛大學(xué)的霍華德X8226;加德納教授在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中提出的。多元智能理論認(rèn)為人的智能至少有八個(gè)方面:語言智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能...
2024-09-26 07:39
【總結(jié)】 讀《多元智能理論》的心得體會(huì) 新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念,多元智能理論對(duì)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”,尤其是為個(gè)性化教育提供了一個(gè)開放的平臺(tái)。在這個(gè)...
2024-10-01 03:25
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用 多元智能理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用 作者:周紅杰 加德納的多元智能理論把人的智能分為八種,認(rèn)為每個(gè)人都有自己相對(duì)的優(yōu)勢(shì)智力和弱勢(shì)智力,因而都有某方面發(fā)展的潛能...
2024-11-19 00:08
【總結(jié)】多元智能理論與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展——感悟英國(guó)基礎(chǔ)教育廣東省普寧市第三中學(xué)紀(jì)錫和眾所周知,當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),將是人才——特長(zhǎng)明顯的創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。為使我國(guó)在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,以個(gè)性鮮明、特長(zhǎng)明顯的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為核心的新課程從2001年起實(shí)施至今,已有5個(gè)年頭,雖然已取得一些成就,但進(jìn)展遲滯,尤其學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)教育仍然是紙上談兵。如何使新課程向縱深推進(jìn),培養(yǎng)出特長(zhǎng)明顯、
2025-08-04 15:34
【總結(jié)】合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)----試析多元智能創(chuàng)意課程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) ????河北師大第一幼兒園?萬煥麗?張艷杰?封坤???多元智能創(chuàng)意課程帶給了我們?nèi)碌慕逃砟?,引發(fā)我們深入的思考:幼兒園的教育不應(yīng)該是教師一味地教給孩子?xùn)|西,而是應(yīng)該讓教師支持、幫助、引
2025-01-15 02:32
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論學(xué)習(xí)心得 多元智能理論學(xué)習(xí)心得 說起多元智能理論,老師們應(yīng)該都不陌生吧。多元智能理論對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)智力理論應(yīng)用于教育,產(chǎn)生了一種學(xué)校觀,一種教學(xué)觀,一種評(píng)價(jià)觀,一種...
2024-11-15 03:05
【總結(jié)】二.“弱智指揮”的啟示三.多元智能理論的智力觀一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定及現(xiàn)象四、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育美國(guó)的柯克認(rèn)為,學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指那些在理解和使用口頭語言與書面語言方面有一種或幾種基于心理障礙的兒童,這種障礙可表現(xiàn)為聽、說、閱讀、思維、拼寫和數(shù)學(xué)計(jì)算等方面的不完善,但又不存在視聽和運(yùn)動(dòng)缺陷、智力落后和能力障礙,又不包括在經(jīng)濟(jì)、文
2024-10-19 14:52