【正文】 學習、反思、總結、改善，我一定會很快成長起來的。短短的一學期，我發(fā)現(xiàn)自己成長了，成熟了。在教學上，有得有失，我看到了自己身上的一些閃光點，更發(fā)現(xiàn)了自身好多好多的不足和缺陷。我一定好好分析教材，好好研究學生，分析考卷，不斷反思，不斷改正，不斷進步，力爭讓所擔任的班級學生都能取得優(yōu)異的成績，使自己的專業(yè)能更上一層樓。相信，在以后的工作中，我會好好總結，好好反思，力爭早日成為一名合格的、優(yōu)秀的、受人歡迎的人民教師！金曉春 在教學中，注意優(yōu)化課堂教學，堅持學生參與原則，注重學生的思維訓練，重視和學生的情感交流，講究教學藝術，講課力求生動，條理分明，將學生的學習積極性充分調(diào)動起來，已達到教學的最佳效果?，F(xiàn)總結如下： 一、認真鉆研教材，精心設計教案，做好課前的一切準備工作。 每次的備課，首先要備教材。備課前我都要仔細的研讀教材，領會教材的精髓，明確教學內(nèi)容的重點難點，哪怕初三的教材我已經(jīng)教了好幾年，我都會從頭至尾的認真去看。其次是備學生，因為每一界每一班的學生都不一樣，不一樣的學生要用不同的教學方法。備課時，從學生的角度出發(fā)，進行角色轉(zhuǎn)化，把自己想象成學生，怎樣的講解才是學生最能接受最能理解的。結合教材內(nèi)容和學生的具體情況，選擇確切的教學方法，教學語言。有時一句過渡語，也要反復斟酌，反復推敲。如何布置作業(yè)，布置怎樣的作業(yè)也是備課中必不可少的一個環(huán)節(jié)。按照不同的內(nèi)容，不同層次的學生，確定不同的要求，布置不同的作業(yè)。 另外，化學是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在教學中占據(jù)著非常重要的地位。教材中的每一個演示實驗，在上課前我都要自己前做一遍，把每個實驗的不成功率降低到最低；有時鑒于器材和藥品的局限性，要對實驗進行相應的修改，以求上課時能取得最佳的視覺效果。二、運用各種教學方法和教學手段，使課堂效果達到最佳。課堂教學的方法種類極多，在“教學有法，教無定法”的原則下，教學方法常因教學內(nèi)容、教學對象、教學目標的不同而不同。在教學中，能充分尊重學生主動學習的權利，認識到學生是主動的學習者、發(fā)展者，而不是教學活動中消極的、被動的適應者。尊重學生的主體性，在思想意識上強化一種認識：我要選擇、創(chuàng)造適合學生的教育，而不是去選擇適合我的教育的學生。通過創(chuàng)設新的學習情景，使學生從原有的認知結構中產(chǎn)生矛盾，喚起學生的求知欲，產(chǎn)生探索創(chuàng)新的激情，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。對一些重點知識和難點知識，運用啟發(fā)討論，實驗探究等方法，不僅能使學生較好地掌握知識，還能使學生在成功的喜悅中對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。教學過程中注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，思維能力，實踐能力，創(chuàng)造能力和自學能力，重視科學方法，科學態(tài)度和行為的教育?，F(xiàn)代的創(chuàng)造教育觀認為：知識的結論并不是很重要的，重要的是得出結論過程；現(xiàn)成的真理并不是最重要的，重要的是發(fā)現(xiàn)真理的方法；現(xiàn)成的認識成果并不是最重要的，重要的是人類認識發(fā)展過程。因此，在教學中，不把單純的知識傳遞作為教學的主要任務，而是把形成學生正確的學習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務。對學生獲取知識過程的關心應甚于對他們掌握知識結果的關心，對于學生掌握知識方法的關心應甚于對他們掌握知識量的關心。課堂中，我經(jīng)常跟我的學生說的一句話是：我不要這道題的答案，我要的是過程。因為，只有對過程了解了，才會在今后的學習中以不變應萬變；才能掌握舉一反三，觸類旁通的創(chuàng)新學習方法，才能對已有的知識的理解和技能的掌握，得以進一步加深、充實，才能達到融會貫通，提高學習效率的目的。三、融洽的師生關系是取得好的教學效果的保證。布盧姆認為：認知可以改變情感，情感也能影響認知，學生成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明。而學生的智能發(fā)展是由各種因素決定的，但最主要的一是認知因素，二是情感因素，認知因素我無法改變，我就充分運用情感因素。通過對情感因素與智力發(fā)展、能力培養(yǎng)的關系的認識，我覺得情感因素促進教學的巨大潛力是無可估量的。因為如果師生間缺乏和諧、民主平等的關系，學生的學習常處于一種受壓和抑郁的狀態(tài)之下。如果教師不茍言笑，學生自然就感到厭倦。學生如果長期處在這樣的學習環(huán)境下的話，學習效果又怎么能好呢？因此我在教學中，為了達到培養(yǎng)學生摯愛化學的情感，絞盡腦汁，改革教學模式，運用多種教學手段。另外在上課時我力求語言親切自然，對學生充滿尊重、信任和期望，并努力為每一個學生的發(fā)展的成功創(chuàng)造機會。，在課堂中針對不同的學生設計不同的問題，讓學生都有在課堂上表現(xiàn)自己的機會，讓他們都能嘗到成功的喜悅。并及時抓住學生的閃光點，及時表揚和鼓勵，努力創(chuàng)造愉快的教學氛圍，使學生在整個學習過程中處于最佳的求知狀態(tài)。在作業(yè)的批改過程中，及時的了解學生的學習動態(tài)，特別是錯誤較多的學生，對他們采取面對面的修改，在訂正中，不失時機地與他們進行情感的交流，讓他們覺得老師不再是高高在上的，而是可以與之交流的朋友；讓學生把對我的喜歡轉(zhuǎn)移到我所教的功課上，效果頗好。黃莉芳本學期本人擔任了高二和高三年級化學課教學任務，在本學期中本人能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使自己教有所獲、學生學有所得，從而不斷地提高自己的教學水平和思想覺悟，不斷改變自己的教學理念，較好地完成了教育教學任務?，F(xiàn)將有關情況總結如下：能認真做好課前準備工作。在教學中本人能認真鉆研教材，認真學習新課程標準，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。同時本人還能認真了解學生原有的知識水平、興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取哪些相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。能認真組織課堂教學。每堂課都能根據(jù)新課程要求組織好課堂教學，能關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學化學的興趣，培養(yǎng)他們的實驗能力。3．