【正文】 他平時(shí)所看到的教育行為的“投射”。通過(guò)表演和觀察,教師有了參與和體驗(yàn)的過(guò)程。在參與和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行互動(dòng)交流,點(diǎn)撥引導(dǎo),更有利于促進(jìn)教師們的感悟和反思。(3)“分享觀摩式”課堂教學(xué)研討。關(guān)于課堂教學(xué)研討,在選擇主題時(shí),仍然是以人際溝通為主題,下面再分設(shè)若干個(gè)小主題。主要做法是:一是建立網(wǎng)絡(luò)資源包,提供教學(xué)設(shè)計(jì)。該校要求小學(xué)班主任必須一學(xué)期上兩堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,當(dāng)工作坊教師上課時(shí),心理輔導(dǎo)專職教師就前往聽(tīng)課,并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。另一做法是心理輔導(dǎo)專職教師開(kāi)課,工作坊教師觀摩研討。上課所選的主題與教師的日常生活緊密相關(guān),我們選擇的主題有“學(xué)會(huì)拒絕”、“贊美的藝術(shù)”、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”等,這些主題與師生的實(shí)際生活息息相關(guān)。教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容本身表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,在聽(tīng)了課以后,彼此會(huì)圍繞主題分享自己的心得體會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)。在教師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容和效果產(chǎn)生認(rèn)同感的基礎(chǔ)上,再由專業(yè)人員引導(dǎo)教師進(jìn)行課例分析,促使教師了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本特點(diǎn)。(4)“主題拓展式”校園心理健康教育活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)一步拓展延伸,我們組織心理成長(zhǎng)工作坊的教師開(kāi)展了拓展性活動(dòng)。如在2009 年的“5. 25”,開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)自己,關(guān)注心理健康”為主題的大型校園心理健康教育活動(dòng)。2010 年5 月份學(xué)校配合區(qū)級(jí)考前輔導(dǎo)系列培訓(xùn)活動(dòng),舉行了以“自我調(diào)試、從容應(yīng)考”為主題的心理活動(dòng)周活動(dòng)。工作坊的教師熱情高漲,統(tǒng)一穿著印有“育英心理工作坊”的文化衫,在經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)之后,與學(xué)生開(kāi)展校園心理游戲、趣味小測(cè)試等,受到學(xué)校師生的一致認(rèn)可。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,有利于學(xué)校良好心理健康教育氛圍的形成。4．活動(dòng)的成效有參與過(guò)工作坊的教師,用了幾個(gè)關(guān)鍵詞,就教師成長(zhǎng)工作坊的意義和價(jià)值做了如下分析:“需要”: 所選主題直接指向教師需要,體現(xiàn)教師心理需求?！翱鞓?lè)”:將主題貫穿于活動(dòng)之中,在輕松、快樂(lè)體驗(yàn)中獲得真實(shí)成長(zhǎng)。“信任”: 安全的團(tuán)體氛圍,促進(jìn)教師自我探索和自我開(kāi)放,在交流碰撞中進(jìn)一步促進(jìn)其內(nèi)省和感悟。“有效”: 活動(dòng)和體驗(yàn)不同于分析和推理,能對(duì)教師的內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng),從而更有利于理論知識(shí)和實(shí)踐技能的內(nèi)化。“魅力”: 用方法和技巧解決實(shí)際問(wèn)題,更具人性化色彩,為教師如何解決問(wèn)題、看待自身發(fā)展提供了新的視角?！蠲粢?，教師心理成長(zhǎng)工作坊1～3，中小學(xué)心理健康教育，2011,7，上海市七寶中學(xué)，本文獲“健康杯”全國(guó)第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)）：以下內(nèi)容（二）“教師心理成長(zhǎng)工作坊”具體操作 :心理輔導(dǎo)中心在校園網(wǎng)上發(fā)布“教師成長(zhǎng)工作坊”某一主題開(kāi)班信息，將“工作坊”主題、目的、內(nèi)容、形式、地點(diǎn)、名額及主講教師安民告示，并實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名?？紤]場(chǎng)地的限制，每期一般不超過(guò)30人。培訓(xùn)時(shí)間一般是每周三晚上8:00一9:00。 主題思想貫穿在大量的趣味團(tuán)體活動(dòng)中，活動(dòng)起到了吸引參與、引發(fā)思考、促進(jìn)互動(dòng)、推動(dòng)成長(zhǎng)的作用。通過(guò)團(tuán)體討論、角色扮演、行為訓(xùn)練、集體分享、教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)員獲得感悟和內(nèi)省。主題一:“教師健康自我形象工作坊”目標(biāo):①團(tuán)體成員之間的彼此相識(shí)，開(kāi)放自己、認(rèn)識(shí)他人、接納他人；②教師角色與自我形象重新定位；③教師健康自我形象的認(rèn)同(自信、開(kāi)放、友善、樂(lè)觀、寬容、幽默)?；顒?dòng)形式:◎“刮大風(fēng)”——通過(guò)換位子，消除原有小團(tuán)體的干擾，使學(xué)員盡快融入新團(tuán)體?！颉皞€(gè)人名片”——介紹自己，把自己最重要的信息傳達(dá)給團(tuán)體成員，并了解其他成員的信息?！颉爱?huà)自畫(huà)像”——通過(guò)畫(huà)自己，發(fā)現(xiàn)潛意識(shí)層面的自我，分析自我、評(píng)價(jià)自我。 ◎“對(duì)不起，我錯(cuò)了…”體驗(yàn)面對(duì)錯(cuò)誤，當(dāng)眾勇敢承認(rèn)時(shí)的心理感受。主題二:“教師生涯探索工作坊”目標(biāo):①了解教師生涯發(fā)展的幾個(gè)階段； ②探索個(gè)人價(jià)值觀，增進(jìn)自我了解。③提高自我探索的能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。活動(dòng)形式:○“留舍我的最愛(ài)……”——通過(guò)對(duì)生活中認(rèn)為最重要的五件東西(如金錢、榮譽(yù)、財(cái)富、親情、健康、書(shū)籍)的留舍，了解自己真正想追求的是什么?○“生命的蜘蛛網(wǎng)”尋找生活中的支持系統(tǒng)。 ○“解開(kāi)心結(jié)”明白遭遇困難和挫折時(shí)，對(duì)自己有信心、信任他人是十分重要。○“精神拍賣會(huì)”——模擬競(jìng)拍，澄清自己的價(jià)值觀，了解他人的價(jià)值觀?！甬?huà)“人生曲線”——探索自己的人生，體會(huì)人生千差萬(wàn)別，增進(jìn)對(duì)他人的理解。主題之三:“師生溝通藝術(shù)工作坊”目標(biāo)：①學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，體驗(yàn)寬容和接納。②站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題，增進(jìn)觀察學(xué)生情緒的敏感性。 ③學(xué)習(xí)接納與欣賞身邊的同事、學(xué)生； ④了解多種溝通方式，增進(jìn)師生良性互動(dòng)，掌握人際溝通技巧。 活動(dòng)形式: ① “于無(wú)聲處…”——在安靜的房間里閉上眼睛，平穩(wěn)呼吸，感受環(huán)境中傳來(lái)的聲音，體驗(yàn)聆聽(tīng)。② “我說(shuō)你剪……”——每人一張紙一把剪刀，按主持教師的指令操作，最后得到的結(jié)果每個(gè)人都不一樣，體驗(yàn)只有雙向的溝通才是有效的。③“圖形的完美搭配”——給出十種圖案，每一位據(jù)自己的理解進(jìn)行兩兩搭配。請(qǐng)大家談?wù)劯髯缘睦碛?。?tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)也是不錯(cuò)的選澤。 ④“大手?jǐn)v小手”——兩人一組，一人扮成人直立行走，另一人扮孩子蹲著行走，兩人一起去校園散步，輪流體驗(yàn)成人與孩子眼中的世界。⑤“請(qǐng)跟我來(lái)…”兩人為一組，一人扮成“盲人”，另一位做“拐棍”，體驗(yàn)助人和被助的經(jīng)歷。主題之四：“班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)工作坊” 目標(biāo):①在團(tuán)體活動(dòng)中觀察“領(lǐng)袖人物”和“離群孤雁”；②設(shè)計(jì)“合作中競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)中合作”的游戲；③培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體凝聚力；④提高班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性、針對(duì)性和有效性?；顒?dòng)形式:① “汪洋中一葉小舟”——取一小塊木板，讓六七個(gè)人同時(shí)站上去，看如何合作成功。 ② “圈的魅力”——利用“呼拉圈”分別設(shè)計(jì)出雙人鉆圈、小組套圈、團(tuán)體轉(zhuǎn)圈等多種競(jìng)爭(zhēng)合作游戲。 ③ “一雙靈巧的手”你的左手和我的右手組成一雙手，利用這雙手完成削蘋果、剪窗花等活動(dòng)，體驗(yàn)溝通與合作。 ④ “塔中情”在不許用語(yǔ)言交流的條件下，利用一堆廢報(bào)紙或一把牛奶吸管、在20一25分鐘內(nèi)完成建一座塔的任務(wù)，并給塔取名。體驗(yàn)在團(tuán)體活動(dòng)中服從、主導(dǎo)、配合等多種角色。⑤“變形蟲(chóng)”將參加游戲的多人(以五六個(gè)人為宜)蒙上眼睛，發(fā)給一根六七米長(zhǎng)的繩子，按要求完成“圓形”、“三角形”、‘四邊形”、“正五邊形”和“正六邊形”等多種形狀的變化，以用時(shí)最少、形狀規(guī)則為勝。體驗(yàn)溝通與合作、合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。主題之五:“學(xué)科心理指導(dǎo)管理工作坊”目標(biāo):①認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為模式。 ②提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ③開(kāi)發(fā)思維、更新教育理念。 活動(dòng)方式: ① “無(wú)窮的變幻”通過(guò)拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 ② “百花園”通過(guò)對(duì)各種花的了解分析，看每個(gè)學(xué)生是否也存在亮色。 ③“沙漏”觀察沙漏，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間管理。 ④“獻(xiàn)寶”—通過(guò)小組集思廣益，提出最佳的教與學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師兩個(gè)學(xué)習(xí)積極性。主題之六:“野外拓展訓(xùn)練工作坊”目標(biāo):①培養(yǎng)大膽自信、智