【正文】 論的一個重要的話題。如果哪個孩子不了解正在放映的動畫片，就會遭到同伴的恥笑和“排斥”。為了不讓同伴嘲笑自己，即使是不喜愛看動畫片的兒童在某種程度上也會去看，因為如果不看的話就會被排斥出朋友群體。（3） 家長沒有正確引導孩子看動畫，忽略動畫片對孩子的影響。 兒童喜歡愛動畫片，就想很多少女愛看韓劇一樣，是很正常的事情,那么作為家長首先應該理解孩子的喜好。在動畫世界里，孩子們可以實現(xiàn)了在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的夢想，彌補了現(xiàn)實生活的缺憾。孩子渴望像“超人”那樣強大，那樣受到別人的擁戴和崇敬；渴望像魔仙一樣擁有魔法，可以受到同齡伙伴的羨慕；渴望像大雄那樣可以擁有一只無所不能的機器貓等。因為孩子還小，認知功能發(fā)育不完全，對事物缺少判斷能力，模仿動畫片里出現(xiàn)的畫面，孩子會覺得好玩，意識不到什么不對或者危害，那么很容易使孩子接受動畫片里人物言行的影響，從而使生活中也發(fā)展出暴力，甚至認為這是好的，是“勇敢”的表現(xiàn)。[10]然而有些父母或許并沒有正確對待孩子看動畫片的影響，認為動畫片不會對孩子造成影響，疏于指導，甚至有些父母由于工作的原因都沒有對自己的孩子進行管教，而是任其看。 表6 人民小學中高年級184名學生家長陪孩子看動畫片情況 選項 人數(shù) 百分比％ 從不 32 偶爾 135 經(jīng)常 17 合計 184 100 表7人民小學中高年級184名學生家長給孩子篩選給孩子動畫片情況 選項 人數(shù) 百分比％ 會 74 不會 110 合計 184 100 從表3中，我們可以看到，在被調查的家長中，％的家長只是偶爾陪孩子看動畫，％的家長是從不陪孩子看動畫的，％的家長經(jīng)常陪孩子看動畫，說明家長對動畫片的重視程度遠遠不夠不夠。再看表4，關于家長是否會對孩子看動畫片進行篩選中，我們可以得出大部分學生家長對于孩子看動畫片是不加干涉的，綜合兩表格我們可以得出對數(shù)父母并沒有正確對待孩子看動畫片的影響，認為動畫片不會對孩子造成影響，疏于指導，甚至有些父母由于工作的原因都沒有對自己的孩子進行管教，而是任其看。 四、發(fā)揮動畫片對兒童行為習慣影響的積極策略 （一）從動畫片自身的特點來看，由于它形象化的表達深受兒童的追捧，傳播和影響渠道的廣泛讓孩子著迷。從這方面我認為應該這樣： 動畫制作商要以兒童為本位，制作出適合兒童身心發(fā)展的動畫 長期致力于兒童文學研究的北師大教授王泉根從兒童的本位立場分析了兒童影視創(chuàng)作現(xiàn)狀。他認為我們傳統(tǒng)的創(chuàng)作觀念是把兒童視為成年人教訓的對象，成人們總喜歡通過具有成人思維的讀物、作品和影視來教育兒童要怎么樣、不該怎么樣，現(xiàn)在這種觀念正在改變，正在從以成人意志、成人教育目的轉向以兒童為本位。[11]比如美國《成長的煩惱》的成功原因正是站在了兒童的立場，以兒童為本位。《》為什么能成功？它成功的根本原因也是站在了兒童本位，這部長篇通話，全篇都在為兒童講話，為兒童的權利和兒童的生存說話。因此動畫制作商應該站在兒童的視角、兒童的眼光、兒童的興趣去審視動畫，找到兒童內心的需要，從而制作出更多更好的能促進兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)秀動畫片。 監(jiān)管部門要規(guī)范動畫傳播，加大監(jiān)管力度 監(jiān)管部門，應該嚴格控制進口兒童動畫片的質量、數(shù)量和播出時間，動畫片應該通過方方面面精挑細選出來，無論是從思想性還是其他方面都應該是非常優(yōu)秀，多播出一些以教育孩子善良勇敢為主題的影片，堅決抵制淫穢色情的動畫等等，這些都是人類所共同需要的品德。 （二）從兒童心理發(fā)展的特點來看，我認為可以這樣做： 充分發(fā)揮學校的教育作用 學校是孩子成長的重要場所之一，快樂的校園生活是孩子們健康、快樂成長的有利因素。很多孩子沉迷于動畫世界的原因是因為在現(xiàn)實生活中得不到滿足，所以才迷戀動畫世界。學?？梢远嚅_展一些學生感興趣的課外活動來陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生對學習的積極性。讓學生更多的是走進生活去體會生活的美，而不是花過多的時間在看電視上。教育工作者在平時的教學生活中，應該積極開展各種有利于學生學習和生活的活動，提高學生對學習的積極性，讓學生在學校中學到的并不僅僅是知識，還要獲得無窮的快樂。學?？梢酝扑]一些適合學生看的動畫，比如《大耳朵圖圖》《大頭兒子小頭爸爸》這類具有教育性又貼近學生生活的動畫。 2 、教師應加強自身的修養(yǎng)，提高自身的教育監(jiān)控能力，能夠根據(jù)孩子的發(fā)展去適當?shù)慕逃袨椤? 現(xiàn)在小學生的壓力主要體現(xiàn)在學習上，小學生沉重的學習負擔，已引起社會各界的普遍關注。一些學校，由于受到各方面因素的制約，片面追求升學率，導致小學生的課業(yè)負擔太重。例如，我們經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：小小的年齡，背上一個和自己身高不相稱的大書包，里面裝滿了各科的學習參考資料，令成年人掂著也沉甸甸的；有的學校上午課前有晨讀，下午放學后有輔導課，回家還要做兩個小時乃至更長時間的書面作業(yè)；有的學校還布置小組長檢查，沒有完成的放學后留下來補上。這些辦法給學生造成了沉重的心理壓力，嚴重影響了兒童的身心健康，因為在現(xiàn)實生活中這些壓力得不到有效的釋放，孩子就會通過其他渠道去減壓，看動畫片就是其中的一種形式。所以我認為教育工作者應該根據(jù)學生的發(fā)展區(qū)選擇合適的教育方法，而不是為了片面追求升學率而給學生過多的負擔。（三）從家長的可以這樣做： 積極調動家庭的動畫教育，正確選擇適合兒童相應身心發(fā)展年齡的動畫片。 我國著名的媒介與兒童教育學者卜衛(wèi)通過對當代中國兒童的調研得出我國兒童對電視的五種需要,分別為：情緒刺激需要、緩解焦慮需要、學習需要、交往需要、消磨時間需要。[12]在一般情況下，兒童是在家里收看動畫片的，作為孩子的監(jiān)護人和教育者，家長的觀念、行為、性格、態(tài)度等時刻影響著孩子。因此，家長積極或消極的指導和干預是決定孩子是否受其影響的主要因素。英國經(jīng)驗論學者洛克指出：兒童的心靈像一塊“白板”，還沒有沾染塵埃和污點，可以任你寫上最美的圖片，只看你用什么方法教育他。動畫片以它生動的人物形象，通俗易懂的故事情節(jié)，深深地影響著孩子們的心靈，它對兒童的成長是一把雙刃劍，只有加強引導，取其精華去其糟粕，才能更好地讓學生成長。家長不能剝奪孩子看動畫片的權利，這是當代兒童的一種生活方式。[13]不能只看到動畫片的消極影響而完全否認動畫片的價值。 要對孩子觀看的動畫片進行篩選，對動畫片中宣揚血腥和暴力、漠視人類最美好的情感，這類動畫片就堅決不能給孩子看。 家長除了關心動畫片對孩子知識、道德層面的教育，應該更關心動畫片的圖像、聲音、人物等傳遞的美學價值和娛樂價值，關心它對孩子快樂童年的意義家長還應適當控制孩子看動畫片的時間，不能一味地放縱孩子看電視。[14]由于現(xiàn)在很多動畫片都是改編自童話故事、歷史故事，家長可以讓孩子把書和動畫片結合起來，這樣能提高孩子的閱讀興趣，家長可以買一些寓教于樂的，與動畫片有關的圖書，一旦孩子對閱讀產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)這個良好的習慣，有效地提高兒童的閱讀能力。有時間的話，家長還應陪孩子看動畫片，一起體會其中的樂趣，多跟孩子進行溝通。