全國班主任專業(yè)化發(fā)展之路系列講座(已改無錯(cuò)字)
2022-08-24 01:16:14 本頁面
【正文】 己的記錄。創(chuàng)新記錄更是一種。1 記錄和評(píng)價(jià)都要注意透明性，任何人都可以給予記錄。2 所有的記錄都經(jīng)得起拿到太陽底下曬一曬。3 所有的記錄都經(jīng)得起質(zhì)疑。4 每個(gè)人都是監(jiān)督者，也是一個(gè)被監(jiān)督者。在班內(nèi)一定要建立透明的制度，是監(jiān)督者而不是一個(gè)告密者，該放？還是該抓？作為監(jiān)督者或是告密者的不同的理解，我們需要的是一種教育的結(jié)果，而不是一種告密后的懲罰。有時(shí)候該抓還是該放的問題的討論是一種孩子們的考核的“無奈”，對(duì)那些屢禁不該的事情，有必要天天去抓嗎。抓與不抓只是一種行為，但不是目的。損壞了形象了就該抓，但是看你不順眼那抓就不是理直氣壯了，就是不該抓。做好一個(gè)合格的監(jiān)督者而不是做一個(gè)“無奈”的告密者。人人都是班級(jí)的主人，是成員，監(jiān)督而不是告密。七色花的評(píng)價(jià)方式，天評(píng)價(jià)——周反饋——月反饋 班級(jí)之星（獎(jiǎng)狀），每周做隆重的發(fā)獎(jiǎng)儀式。小學(xué)低年級(jí)多利用好“天評(píng)價(jià)”，高年級(jí)的孩子多使用“周反饋”，（高年級(jí)的孩子已經(jīng)意識(shí)到老師的話語是可以改變的，他們?cè)诓粩嗟貒L試的改變規(guī)則，在自我實(shí)現(xiàn)）對(duì)于高年級(jí)的孩子使用發(fā)喜報(bào)的形式是可行的。但是低年級(jí)的孩子多使用天評(píng)價(jià)，讓孩子能每天明白自己的行為。對(duì)于低年級(jí)孩子從“點(diǎn)”的認(rèn)可就是很好的，中年級(jí)的孩子需要課上發(fā)言，等等，完成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高年級(jí)孩子開始抄作業(yè)了，那“誠章”和“信章”的爭取就成為另一種評(píng)價(jià)，這些都是底線評(píng)價(jià)。通過周反饋完成自己一周的信心和警示，【對(duì)我們自己的孩子也是如此的教育哦，可以一試】，在周反饋中，讓孩子自己學(xué)會(huì)去總結(jié)一周的學(xué)習(xí)和生活，可以在下一步的學(xué)習(xí)和生活中起到巨大的作用。 使用“合作”的作用來給自己“積分”會(huì)成為一種“激勵(lì)”的手段。月反饋多使用“折線圖”來呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和生活情況，可以直接有效地體現(xiàn)孩子的進(jìn)步。【兩天的緊張的聽課，收獲還算不少，盡管這個(gè)報(bào)告不是官方組織的。不過在學(xué)習(xí)中了解到了很多的使用的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)的“點(diǎn)”，以后再在學(xué)校的管理中，可以嘗試著去努力下就好?！?2月13日下午徐長青 天津特級(jí)教師；國家級(jí)骨干教師；全國著名特級(jí)教師，教育碩士；全國數(shù)學(xué)改革研究會(huì)秘書長，全國優(yōu)秀教師，勞動(dòng)模范，天津紅橋區(qū)教育中心副校長共勉：給點(diǎn)陽光就燦爛沒有陽光也燦爛我是陽光都燦爛誰是我們的陽光——孩子班主任是很辛勞的，管理人數(shù)最多，管理人數(shù)最多，班級(jí)是班級(jí)行政管理，但缺乏強(qiáng)制性的制約，所以需要管理的智慧。需要改善心智模式，老師的價(jià)值就是影響孩子。每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事，老師可以改變每個(gè)故事的原本的結(jié)局，方向是積極地。教育會(huì)是孩子更幸福，教育者的力量就是要做好每個(gè)孩子的故事；一個(gè)故事：美國，迪斯尼樂園，中國媽媽帶孩子去玩，找不到孩子，媽媽害怕就去找孩子，找工作人員，著急。管理人員說，這是兒童樂園，不會(huì)丟掉的。媽媽跑過去找，到了小型游樂場，孩子在認(rèn)真玩，玩的開心。媽媽意外了。孩子說，媽媽你怎么丟了呢?！⒆拥难劾锶顷柟?。我們對(duì)孩子的觀念要改變，孩子不是我們翅膀下的東西。我們的愛是為了回避責(zé)任。我們需要改變觀念。我們的暗示是為了讓自己安心，卻失去了孩子的快樂。我們給與孩子的行動(dòng)會(huì)暗示到孩子們的成長。我們要反思。另一個(gè)故事：北京農(nóng)民工子弟學(xué)校。秋天，某孩子家長帶孩子去香山采紅葉。每次就找紅葉，一個(gè)比一個(gè)大，數(shù)量就是班里的孩子的數(shù)量。老師周一送同學(xué)后，滿地紅葉。老師呵斥孩子，嚴(yán)厲的目光，這孩子撿紅葉。這孩子很堅(jiān)強(qiáng)，后來在日記中寫到這件事情，好事雖道歉，但卻抹不去孩子的心里的陰影?！覀冏⒅亓爽F(xiàn)象，沒有抓住實(shí)質(zhì)。是我們的老師的大聲的呵斥充滿了孩子的心靈。對(duì)孩子的傷害又怎樣呢？故事給每一個(gè)孩子都有了影響。教育故事給孩子的心靈的記憶是幾十年的啊。教育的資源會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)生的內(nèi)心。我們老師需要反思。——班主任很偉大！老師要關(guān)心到學(xué)生非課堂的人生需要，使孩子對(duì)自己未來的人生有認(rèn)識(shí)。這就是為什么有的孩子不喜歡老師、學(xué)校、教育。有的孩子就會(huì)關(guān)掉自己的心門。不要關(guān)閉孩子的心門。我們身邊孩子的心門是不是會(huì)關(guān)掉呢？我們是對(duì)得起優(yōu)秀的孩子們嗎？不。是那些我們身邊的孩子，這些才是我們需要關(guān)愛的。，讓他們意識(shí)到，我們也是優(yōu)秀的。還有故事：人——活人——過往的人——充滿智慧的人我們需要改變孩子人生的終點(diǎn)。我們需要改變孩子人生的氣象。——打造品牌氣象。給他一個(gè)氣象，給你一個(gè)驚喜。故事：美國孩子泰迪。史塔特的故事 湯普遜老師美國的故事。老實(shí)說會(huì)平等愛每一個(gè)孩子，有一個(gè)邋遢的小男孩，老師會(huì)畫叉，寫上不及格。從一年級(jí)開始，幾乎所有的老師都寫出了很好的成績。教育兒童這一輩子遇到的的最棒的老師——這種評(píng)價(jià)何等。謝謝你相信我，謝謝你相信我很重要。讓我相信我有能力去改變自己，用我的改變?nèi)ジ淖兡愕娜松壽E，這就是教師教育的價(jià)值。教師職業(yè)的目標(biāo)是什么——教書、育人謝謝您相信我——信任是學(xué)生成長的力量。信任他，如果錯(cuò)也是暫時(shí)的。自己很重要——生態(tài)教育。我的生命很重要，有他存在的價(jià)值，只是還沒有發(fā)現(xiàn)。天生我材必有用。有能力去改變——教育是打動(dòng)心靈，改善心智模式，觸發(fā)自覺改變。是自覺地，沒有直接指向行為。我們大多的是“不許“，那僅僅是行為教育?！處熞鰧W(xué)生生命中的三種人1 高人——引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。做學(xué)生生命成長中的圣賢，做大師。2 貴人——教師要觸摸孩子的心靈。做湯姆遜老師這樣的人。湯姆遜老師成為了沒有血緣關(guān)系的人生的貴人。關(guān)鍵的時(shí)候的說一句關(guān)鍵的話，深關(guān)鍵的手。感恩教育不是說感恩，是你改變?nèi)松姆较颉? 巨人——用我們的身軀去托起我們的學(xué)生。我們本身就是巨人，我們是孩子職業(yè)生命的起點(diǎn)。孩子起點(diǎn)是我們這些老師，尤其是我們這些班主任，班主任的雞毛蒜皮的小事中才會(huì)真正去掉因分?jǐn)?shù)來扭曲的現(xiàn)象。教育的入格與出格。一個(gè)自然地放松動(dòng)作改變了老師的狀態(tài)。偶爾的改變可以充滿活力，教育需要生態(tài)，需要休養(yǎng)生息。改革就是要激活生命的意義。伸出雙手后的合攏測試，出現(xiàn)別扭？？？？？？？。
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