信息技術(shù)應(yīng)用成果圓柱的體積教學設(shè)計(已改無錯字)
2022-08-10 21:27:21 本頁面
【正文】 直徑和高，怎樣求圓柱的體積？（3）已知圓的周長和高，怎樣求圓柱的體積？填表。已知條件底面半徑3厘米底面直徑8分米高5厘米高10分米高4米計算公式小結(jié)（略）啟發(fā)學生回憶得出：圓柱的上下兩個底面是圓形；側(cè)面展開是長方形：所以……通過想象，進一步發(fā)展學生的空間觀念，由“形”到“體”；同時使學生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系，通過圓面積推導(dǎo)過程的再現(xiàn)，為實現(xiàn)經(jīng)驗和方法的遷移作鋪墊。這是學生會有圓的面積想到把圓柱轉(zhuǎn)化為長方體，老師激勵同學們：大家同意他的猜想嗎？但我們還是要小心地驗證猜想的科學性。都說實踐出真知，接下來同學們以小組為單位拿出學具，動手嘗試著進行轉(zhuǎn)化，并說一說轉(zhuǎn)化的過程。下面就請同學們打開書，自由讀，用直線標記，找出關(guān)鍵句。全班齊讀。讓學生再討論： 圓柱體通過切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的（長方）體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積（ ），這個長方體的高與圓柱體的高（ ）。因為長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式是：（ ）。 學生板演齊練在新課教學中，先讓學生通過復(fù)習舊知識，在觀察中理解，在比較中歸納，通過這些措施可以使學生切實經(jīng)歷圓柱體積公式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。這樣的教學,不僅有利于學生理解算理,掌握算法,而且在公式的推導(dǎo)過程中,領(lǐng)悟了學習方法,培養(yǎng)了學生的學習能力、抽象概括能力和邏輯思維能力.三、鞏固練習練習三第2題判斷正誤，對的畫“√”，錯誤的畫“”。（1）圓柱體的底面積越大，它的體積越大。（ ）（2）圓柱體的高越長，它的體積越大。（ ）（3）圓柱體的體積與長方體的體積相等。（ ）（4）圓柱體的底面直徑和高可以相等。（ ）圓柱的體積教材簡析:本節(jié)內(nèi)容包括圓柱的體積計算公式的推導(dǎo),利用公式直接計算圓柱的體積，利用公式求:圓柱形物體的容積。教材充分利用學生學過的知識作鋪墊,采用遷移法,引導(dǎo)學生將圓柱體化成已學過的立體圖形,再通過觀察、比較找兩個圖形之間的關(guān)系,可推導(dǎo)出圓柱的體積計算公式。七、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 圓柱的體積 長方體的體積=圓柱的體積 長方體的體積=
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