【正文】 處理；（ 2）對學(xué)生的因材施教；（ 3）教師的教育機智。 5. 空間的廣延性和時間的連續(xù)性 6. 勞動量的隱含性 7. 教師勞動的科學(xué)性和藝術(shù)性 8. 勞動的協(xié)作性 五、教師的職業(yè)素質(zhì)要求 （教師的人格特征） （一瓶水和一杯水） ?廣博的文化知識；扎實而精深的專業(yè)知識（了解本世學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)、了解本學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論）；良好的教育理論知識。 ?教學(xué)組織能力；語言表達能力；教材處理能力；了解學(xué)生能力；科學(xué)研究能力；運用教育機智處理突發(fā)問題能力。 ?熱愛教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；以身作則、為人師表；同事間相互支持、團結(jié)協(xié)作。 六、培養(yǎng)和提高教師的主要途徑 （一）發(fā)展師范教育（職前） 增強師范教育的吸引力： 關(guān)鍵在于提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇 改善師范院校的辦學(xué)條件，提高師范院校的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平， 提高辦學(xué)質(zhì)量。 （二）在職培訓(xùn) 不斷提高、精益求精，終身教育；經(jīng)常性工作； 權(quán)利：（英， 7年 1學(xué)期）；美，每年 2周；蘇， 5年一次脫產(chǎn)進修 （三）加強自我教育 在職培訓(xùn)的方針：教什么，學(xué)什么、缺什么，補什么。 形式：培訓(xùn)班、講座、報告、訪學(xué)、函授等 第三章 透視教育對象 第一節(jié) 學(xué)生的本質(zhì)屬性 第二節(jié) 學(xué)生的多種特征 第三節(jié) 師生之間的關(guān)系 第一節(jié) 科學(xué)的學(xué)生觀 一、學(xué)生是具有主體性的人 （一）是一個能動體 獨立性：每個學(xué)生都一個自組織系統(tǒng) 選擇性：在多種目標、多種活動中選擇 調(diào)控性：有目的的調(diào)整和控制 自我意識性：對自己的狀態(tài)、地位、作用、情感、態(tài)度、行為的自我認知 （二）是具有思想感情的個體 具有獨立的人格，有自己的需要、愿望和尊嚴。 （三）具有獨特的創(chuàng)造價值 二、學(xué)生是發(fā)展中的人（是可教的） （一）學(xué)生具有與成人不同的身心特點： “ 小大人 ” 、 “ 小寶貝 ” （二）學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能：矛盾與發(fā)展 （三）學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要： “ 溺愛 ” 與 “ 棍棒教育 ” . 發(fā)生認識論（皮亞杰，瑞士）：智慧的發(fā)展不僅是量的變化，也是質(zhì)的變化。 三、學(xué)生是一個完整的人： 四、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人 （一）學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)：認識的對象主要是概括化的經(jīng)驗體系 （二）學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí) （三）學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí) 五、學(xué)生在教育過程中的地位：過程與主動性 學(xué)生受教育的過程，不僅是一個由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過程，也是一個由內(nèi)向外的主動作用的過程。 教育的功能通過學(xué)生的主動性表現(xiàn)出來。 六、學(xué)生的社會地位：作為社會成員應(yīng)有主體地位 （一）青少年是權(quán)利的主體 （二）青少年兒童的合法權(quán)利：生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重的權(quán)利、安全的權(quán)利 七、學(xué)生在教育過程中的地位： “教師中心論” VS“學(xué)生中心論” 學(xué)生既是認識的主體：強調(diào)教育和教師的主導(dǎo)作用 又是認識的客體：強調(diào)學(xué)生的主觀能動性、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 八、正確的學(xué)生發(fā)展觀 學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生在 遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運動的相互作用下身心所發(fā)生的量、質(zhì)、結(jié)構(gòu)方面變化的過程與結(jié)果。 （一）學(xué)生的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 （二）學(xué)生的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中 （三）實現(xiàn)發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利 （ 《 兒童權(quán)利公約 》 、 《 兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言 》 、 《 未成年人保護法 》 ） 九、把握發(fā)展的概念需要注意的問題： 發(fā)展不是簡單的變化 發(fā)展不是單純的生理成熟 教育不等于發(fā)展。 十、身心發(fā)展的特點與相應(yīng)的教育措施 身心發(fā)展具有順序性和階段性。教育上要循序漸進；在教育教學(xué)內(nèi)容與方法上要區(qū)別對待。 身心發(fā)展具有不平衡性。教育上要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期 身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。教育要一切從實際出發(fā) 身心發(fā)展具有個別差異性。教育上要注意因材施教 十、教育如何促進學(xué)生的發(fā)展 。 。（最近發(fā)展區(qū)） 。 ： ?教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。 ?教育活動中，要尊重學(xué)生的選擇； ?教育教學(xué)活動的組織，要尊重學(xué)生的感受； 第二節(jié) 學(xué)生的多種特征 一、初中學(xué)生的年齡特點 （一）生理發(fā)展的特點 生理成熟期提前：盡早開展青春期教育 思想活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高：學(xué)習(xí)動力來自于對好成績的追求 價值觀念的多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀：以物質(zhì)利益為導(dǎo)向、注重實際、強調(diào)自我。 自我意識增強，具有一定的社會交往能力：“自我利益”與“自我中心” 心理問題增多：小學(xué)生 10%、初中生 15%、高中生 19% （二）心理發(fā)展的特點 二、初中學(xué)生的氣質(zhì)、性格差異和教育 （一）氣質(zhì)差異和教育 認識優(yōu)缺點 采取不同的教育方式和方法 針對性的職業(yè)指導(dǎo) 教師本人正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點 （二）性格差異和教育 性格特征具有社會文化的價值 性格特征具有道德評價意義 性格特征與個人的潛能發(fā)揮、身心健康密切相關(guān) 三、青少年發(fā)展中的特殊問題 （一）身心失衡 （二）獨立性與依賴性的矛盾 （三）同輩群體與父母價值觀的沖突 （四）自我探索中的迷惑 第三節(jié) 師生之間的關(guān)系 一、師生關(guān)系表現(xiàn) （一）師生之間的工作關(guān)系 （二）師生之間的人際關(guān)系 （三）師生之間的組織關(guān)系 （四）師生之間的心理關(guān)系：認知關(guān)系、情感關(guān)系 （五）師生之間的非正式關(guān)系 二、師生關(guān)系的改善 （一）師生關(guān)系類型 對立型、依賴型、自由放任型、民主型 （二）教師的人格態(tài)型（柏恩，人格結(jié)構(gòu) PAC理論） 父母（ P）態(tài)：主張權(quán)威 成人（ A）態(tài)：客觀與理智 兒童（ C）態(tài)：沖動、服從 （三）教師的人際知覺：與學(xué)生集體、與學(xué)生個體 三、師生關(guān)系在教育中的作用 （一）良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件 （二）師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標 （三）師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容 四、學(xué)生和教師的關(guān)系分類 ： 師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系 ： 從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者； 學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件； 對學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展； 師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系： 學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上也是平等的； 嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系： 師生關(guān)系本質(zhì)上是一種人 —人的關(guān)系； 教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力是的影響，更是思想上、人格上的影響。 五、理想師生關(guān)系的建立 （一）理想師生關(guān)系的基本特征 尊師愛生，相互配合 民主平等，和諧親密 共享共創(chuàng)，教學(xué)相長 （二）構(gòu)建理想師生關(guān)系的策略 了解和研究學(xué)生 樹立正確的學(xué)生觀 熱愛、尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生 主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往 努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 論述題：新學(xué)期開學(xué)的時候，經(jīng)常聽到送孩子的家長對老師這樣說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便?！闭堄盟鶎W(xué)教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思