七年級語文名人傳序(已改無錯字)
2022-12-20 02:49:28 本頁面
【正文】 的；時間會把他們一齊摧毀。 這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必備的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。 ，可是也由于災患而成為偉大。 磨難使英雄的品格更加高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”是他們成為偉大 三、作者為什么把“名人”的“首席”送給了貝多芬？ 作者把“首席”送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。 路德維希 凡 貝多芬 (17701827) 是十八世紀后年葉以來世界最著名的德國 音樂家。 1770年 12月 26日貝多芬誕生于 德國萊茵河畔的波恩城。他的祖父原是荷 蘭籍，移居德國后，曾任當地宮廷樂長。 父親是個男高音歌手，母親是宮廷御廚的 女兒。貝多芬生長的年代，正是約瑟夫二 世實行 開明專制 的時期，波恩的統(tǒng)治者也實行了一些改良的 措施。波恩成了當時德國啟蒙運動的中心地之一。貝多芬的幼年 就是在這樣的環(huán)境下成長起來的。但是，貝多芬童年很不幸福， 嗜酒成癖的父親敗壞了家業(yè)，他企圖把四歲的貝多芬變成搖錢 樹，一心想讓自己的兒子也成為莫扎特式的神童，因此他不只強 迫孩子練琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子從熟睡中拖起 來拉琴，不滿八歲的貝多芬被強迫在寇恩的聽眾面前表演、賣 藝，十一歲的貝多芬就開始在劇院的樂隊里工作。這種嚴酷的童 年生活，使貝多芬很早就走上了獨立的以音樂謀生的道路，同時 也就養(yǎng)成了他堅毅倔強的性格。 從 1781年起，貝多芬在劇院工作的同時，跟樂隊指揮奈弗學 習巴赫的《平均律鋼琴曲》和作曲法。奈弗是位很有修養(yǎng)、傾向 于 貝多芬簡介 啟蒙運動的作曲家．指揮家，他對發(fā)展德國的民族歌劇、清唱 劇都曾有過貢獻。貝多芬通過向這位老師學習，認識到學習德國 民族音樂傳統(tǒng)的重要，并在奈弗的引導下也接受了啟蒙運動的影 響，對德國當時的進步文學發(fā)生了濃厚的興趣。 1787年以后，貝多芬擔起了全家生活的經濟重擔。但貝多芬 并未被艱難困苦的適遇所屈服，他設法在波恩大學旁聽哲學課， 他醉心于誦讀和研究古代神話、希臘文和拉丁文的古典文學，他 對莎士比亞、席勒、歌德等人的作品非常喜愛。他雖然沒有莫扎 特的早熟天賦，也沒有莫扎特優(yōu)越的學習條件，而他那孜孜不倦 的自學所取得的成就，是他所有的前輩都不及的。 1789年的法國資產階級革命和萊茵河流域進步的反封建運 動，對貝多芬的思想成長起了巨大的作用，他逐漸把追求 自由、 平等．博愛 作為自己的政治理想。 1790年他創(chuàng)作的大合唱《約瑟 夫二世之死》，把約瑟夫二世當做人民的救世主來贊頌，這一方 面表現出他對共和理想的追求，同時也反映出貝多芬早年對改良 主義的不合實際的幻想。這部作品也是貝多芬把聲樂和交響樂溶 為一體的最早嘗試。 1792年，貝多芬在海頓的鼓勵與支持下，來到維也納定居。 他起先是以一位天才的青年鋼琴家出入維也納的貴族門庭，并受 到貴族們的熱情接待和保護，他也曾一度產生過對上流社會的幻 想。但是，貝多芬所處的時代畢竟與海頓，莫扎特的時代不同， 時代賦予貝多芬更成熟的資產階級自覺性和個人的自信和自尊。 因而他一開
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