【正文】 ‘ 省 ’” ， 從反省從志而來、反省從難而來、反省從實(shí)際而來三個(gè)方面展開論述 ， 最后予以總結(jié) ， 條理清晰 ， 層次井然。妙用類比與 對(duì)比 ， 增強(qiáng)了文章的說服力。文章的語言透著較濃郁的文言氣息 ， 體現(xiàn)出一定的文字功底。 ] 〖重點(diǎn)突破〗 一、 “ 文題解讀 ” 訓(xùn)練 請(qǐng)先閱讀 2020 年高考湖北卷的作文題及對(duì)作文題的解讀。 〔作文題〕 (見第 268頁 ) 文題解讀：這是一個(gè)材料作文題。命題者從日常生活中常見的現(xiàn)象入手 ， 引出 “ 方 ” 與 “ 圓 ” 兩個(gè)關(guān)鍵詞 ， 同時(shí)又借用古詩印證 ， 從而將前面兩個(gè)關(guān)鍵詞引申到做人處事的人生上。考生在審題時(shí)要明確 “ 方 ”“ 圓 ” 的含義。 “ 方 ” 即方方正正 ， 有棱有角 ， 指一個(gè)人做人做事有自己的主張和原則 ，不人云亦云 ， 不隨波逐流； “ 圓 ” 即善于變通 ， 不生 搬硬套 ， 不一成不變 ， 指做人做事講究技巧 ， 認(rèn)清形勢(shì) ， 進(jìn)退自如 ，左右逢源。還要進(jìn)一步弄清 “ 方 ”與 “ 圓 ” 的辯證關(guān)系，一個(gè)人在處事接物中，不能只 “ 方 ” 不 “ 圓 ” ，或只 “ 圓 ” 不 “ 方 ” ，應(yīng)該當(dāng) “ 方 ”則 “ 方 ” ，當(dāng) “ 圓 ” 則 “ 圓 ” ，做到 “ 方 ”“ 圓 ” 結(jié)合。這實(shí)際上體現(xiàn)了做人的智慧、處事的能力。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自然就能把 “ 方 ”“ 圓 ” 結(jié)合與 “ 上善若水 ”有機(jī)結(jié)合起來了。能夠像水一樣做到遇方則 “ 方 ” ，遇圓則 “ 圓 ” ，靈活自如，那就沒有克服不了的困難、辦不成的事情了。今年湖北卷的高考作文題，明確提醒廣大考生要注意觀察生活，思考生活，辯證看待一 切事物，培養(yǎng)善于思辨的思維品質(zhì)。 值得注意的是，在審題立意時(shí)，很可能受到材料中最后一句 “ 上善若水任方圓 ” 的干擾，而把寫作重心移向?qū)?“ 善 ” 的分析與詮釋上，若如此，就偏離題意了。 請(qǐng)仿照這一 “ 解讀 ” ，為后面的兩道作文題寫出“ 解讀 ” 。 1． 閱讀下面的文字 ， 按要求作文。 眼光有時(shí)是有質(zhì)量、有重量的 ， 有濕度、有溫度的 ， 有能量、有熱量的。你還記得你體驗(yàn)到的各樣的眼光嗎？溫暖的 ， 嚴(yán)肅的 ， 沉思的 ， 焦灼的 ， 頓悟的 ，澄明的 ， 幸福的 ， 狂喜的 ， 悲憫的 ?? 也許 ， 你還感受過自己的眼光。那么你對(duì)眼光究竟有何感受？ 請(qǐng)以 “ 眼光 ” 為題寫一篇 文章。 要求： ① 自定立意； ② 自選文體； ③ 不少于 800字。 文題解讀： ____________________________ [文題解讀： “ 眼光 ” 既可以取其具體的實(shí)指意義 ， 也可以取其隱含義 —— 眼界、胸襟、境界、思考的深度、人生的智慧等。對(duì)文題 “ 眼光 ” 可作出如下三個(gè)層面的解讀：第一層面是 “ 眼光 ” 所觸及到的人、事、景、物；第二層面是 “ 眼光 ” 中所傳遞的情愫；第三層面是 “ 眼光 ” 中所承載的意蘊(yùn) ，所展示的胸懷、境界。這三個(gè)層面是逐層深入的 ，寫作者對(duì)其理解的深 度直接決定著本文立意的高度。不僅如此， “ 眼光 ” 的方向也呈現(xiàn)出如 下三個(gè)維度：一是自己觀察外部世界的眼光，二是外界觀察自己的眼光，三是自己與外界雙向交流的眼光。不同的方向折射出觀察者洞察世態(tài)人情、社會(huì)萬象的不同理念。 “ 眼光 ” 這一文題若要寫好，不僅需要你有一雙 “ 慧眼 ” ，能明眸善睞，更需要你有一顆 “ 慧心 ” ，能燭照世相。 ] 2． 請(qǐng)以 “ 那時(shí)花開 ” 為題 ， 寫一篇作文。文體不限 (詩歌除外 )， 字?jǐn)?shù)不少于 800字。 文題解讀： ____________________________ [文題解讀：這是一則命題作文。文題 “ 那時(shí)花開 ” 是一個(gè)意象 ， 但它卻包含著一定的哲理意義 ，審題立意的關(guān)鍵在于明確 設(shè)定 “ 花 ” 的意義 ， 并準(zhǔn)確把握 “ 花開 ” 的條件。 “ 花 ” 可以設(shè)定為一件特定的事物 ， 它可以是具象的 ， 例如 “ 心里的一個(gè)疙瘩 ”“ 一個(gè)心愿 ” 等 ， 也可以是抽象的 ， 例如 “ 理想 ”“ 道德風(fēng)尚 ” 等； “ 花開 ” 即是該事物最終實(shí)現(xiàn)最好的結(jié)果。 “ 那時(shí)花開 ” 中的 “ 那時(shí) ” ， 在這里應(yīng)該理解為 “ 花開 ” 的條件具備之 “ 時(shí) ” 。文題的命意是要求寫作者通過記敘、抒情或議論 ， 展示、顯示或揭示出事物發(fā)展的規(guī)律 ，反映出條件 (可以是必要條件，也可以是充分條件 )與結(jié)果的特定關(guān)系。文學(xué)素養(yǎng)較好的同學(xué)可以優(yōu)先考慮選擇寫散文，因?yàn)槲念}帶有較強(qiáng)的文學(xué)色彩；當(dāng)然也可以選擇寫記敘文，通過一件事形象地表現(xiàn)主題，反映 “ 規(guī)律 ”和事物之間的邏輯聯(lián)系；選擇寫議論文的同學(xué)只要準(zhǔn)確界定了核心概念 “ 花 ” 的內(nèi)涵，理清了 “ 花 ”與相關(guān)事物之間的關(guān)系，架構(gòu)一篇結(jié)構(gòu)完整、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聠栴}也不大，但是要注意的是，如果希望得到高分，最好適當(dāng)運(yùn)用一些散文化的語言，以求語言風(fēng)格與文題一致。 ] 二、審題立意訓(xùn)練 1． 閱讀下面一則材料 ，自選角度，寫一篇 800字左右的議論文。 上帝領(lǐng)著教士參觀地獄和天堂。他們先走進(jìn)一間大屋子 ， 只見屋中央有一口大鍋 ， 鍋內(nèi)肉湯飄出誘人的香味。一幫人圍著大鍋 ， 每人手中揮舞著一把長(zhǎng)柄大勺在爭(zhēng) 搶肉湯?？墒巧妆L(zhǎng) ， 即使搶到肉湯誰也無法吃到嘴里 ， 人人面帶饑色。上帝說：“ 這就是地獄！ ” 他們又走進(jìn)另一間屋子 ， 這屋的中央也是一口大鍋 ， 鍋中也是肉湯飄香。所不同的是 ， 人們都很有秩序地圍坐于大鍋邊 ， 用長(zhǎng)柄勺舀起肉湯互相喂進(jìn)對(duì)面人的嘴里 ， 所以人人都能吃飽 ，個(gè)個(gè)紅光滿面。上帝說： “ 這里才是天堂。 ” 就這道作 文題，有人列出了以下立意： ① 科學(xué)與智慧是生存的保障。 ② 豈能再吃 “ 大鍋飯 ” 。 ③“ 你爭(zhēng)我奪 ” 要不得。 ④ 倉廩實(shí)而知禮節(jié)嗎？ ⑤ 精神文明建設(shè)刻不容緩。 ⑥ 讓世界充滿愛。 請(qǐng)根據(jù)審題立意的要求，對(duì)這些立意的優(yōu)劣高下逐一評(píng)析。 立意評(píng)析： ____________________________ [評(píng)析示例：立意 ① 和 ② 都違背了材料意旨 ， 而且跑得太遠(yuǎn)。 ① 根據(jù)直覺 ， 斷定地獄人不知道把 “ 長(zhǎng)柄 ” 鋸短一些才是科學(xué)的 ， 也沒有 “ 我喂你則為 了你喂我 ” 的智慧，進(jìn)而概括出 “ 科學(xué)與智慧是生存的保障 ” 這一論點(diǎn)。然而，這種立意忽略了材料的基本意旨，也忽略了 “ 地獄 ” 這個(gè)詞語的批判色彩。② 根據(jù)直覺，將天堂中互相幫助、互謙互讓的情境界定成 “ 吃大鍋飯 ” ，狹隘地理解了材料反映的現(xiàn)象，忽略了材料所列現(xiàn)象的本質(zhì)，從而錯(cuò)誤地對(duì)其提出了批判。 立意 ③ 是依直覺思維 由 “ 地獄 ” 的情景抽象得出的，重在批判地獄中 “ 你爭(zhēng)我奪 ” 的現(xiàn)象。這個(gè)立意部分地體現(xiàn)了材料的寓意，但還是偏離了題旨。題旨是來自于材料重心的，這則材料由一反一正兩部分構(gòu)成，反面是 “ 搶 ” ，正面是 “ 喂 ” ，而其重心恰在一反一正的對(duì)比之中； “‘ 你爭(zhēng)我奪 ’ 要不得 ”的立意偏在了反方，立意自然就失準(zhǔn)了 (立意 ① 和 ②也存在類似問題 )。考生依此寫作，如果在論述中還能顧及到正面的 “ 喂 ” ，并由 “ 喂 ” 而導(dǎo)出 “ 愛 ” ，進(jìn)而將立意升華，那么文章還有可能進(jìn)入 “ 基本符合題意 ” 甚或 “ 符合題意 ” ，否則，文章只能是 “ 偏離題意 ” 的。 立意 ④ 用反問句表達(dá)，表 達(dá)的是 “‘ 倉廩實(shí) ’ 而未必 ‘ 知禮節(jié) ’” 的意思。根據(jù)材料，把反面的 “ 搶 ”理解為 “ 不知禮節(jié) ” 似乎還說得過去；但把正面的“ 喂 ” 理解為 “ 知禮節(jié) ” 明顯不準(zhǔn)確。更重要的是，“ 倉廩實(shí)而知禮節(jié) ” 反映的是事物之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是 “ 倉廩實(shí) ” 是 “ 知禮節(jié) ” 的必要條件，而作者將 “ 倉廩實(shí) ” 當(dāng)做 “ 知禮節(jié) ” 的充分條件妄加批判了，何況從材料中并不能直接解讀出 “ 倉廩實(shí) ”和 “ 知禮節(jié) ” 之間的關(guān)系。這種立意，是過分依賴直覺思維的結(jié)果。而此時(shí)的 “ 直覺 ” ，恰是對(duì) “ 間接相關(guān) ” 事物的直接相關(guān)性的 “ 錯(cuò)覺 ” 。 立意 ⑤ 是從地獄情景和天堂情景的對(duì)比中發(fā)出的振聾發(fā)聵的 呼聲，但是 “ 精神文明 ” 這一概念的外延稍微大了一點(diǎn)。依此寫出的文章，可以是 “ 符合題意 ” 的，但很難被認(rèn)作 “ 切合題意 ” 。 立意 ⑥ 從材料整體出發(fā)，把握了這則故事的精神實(shí)質(zhì)，弘揚(yáng) “ 愛 ” 的精神，切中肯綮，是 “ 切合題意 ” 的。 ] 2． 閱讀下面一首小詩 ， 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 在楓葉上 露珠紅紅地閃爍 ， 在荷花上 露珠有著淚滴似瑩白的透明。 ?? 要求全面理解材料 ， 但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意 ， 確定文體 ， 確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 ， 不要套作 ， 不得抄襲。 請(qǐng)認(rèn)真審讀上面的作文 題 ， 盡可能多地列出“ 符合題意 ” 的立意。 立意： ____________________________ [立意參考： ① 找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置。 ② 人要善于在不同的環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)(在不同的崗位都作出貢獻(xiàn) )。 ③ 借助外物 (他人 )， 成就自己。 ④ 堅(jiān)持自己的個(gè)性 ， 保持本色 ， 不要受環(huán)境的影響。 ⑤ 不同的環(huán)境造就不同的思想、品性 ， 環(huán)境影響人的成長(zhǎng)。 ⑥ 環(huán)境改變?nèi)松? ⑦ 不同的環(huán)境 (位置、崗位、角色、生活 )體現(xiàn)不同的人生價(jià)值。 ] 按照 “ 準(zhǔn)確審題 ， 明確立意 ” 的要求與方法 ，從下面兩道題中選擇一題 ， 完成習(xí)作。 1． 閱讀下面的小詩 ， 按要求作文。 夜 宗白華 一時(shí)間 /覺得我的微軀 /是一顆小星 ， 瑩然萬星里 /隨著星流。 一會(huì)兒 /又覺著我的心 /是一張明鏡 ， 宇宙的萬星 /在里面燦著。 根據(jù)這首詩歌的含意 ， 寫一篇文章?？梢灾v述故事 ， 抒發(fā)情感 ， 也可以發(fā)表議論。 注意： ① 角度自選 ， 立意自定 ， 題目自擬。 ②不得脫離詩歌內(nèi)容與含意的范圍。 ③ 除詩歌外 ， 文體不限。 ④ 不少于 800字。 ⑤ 不得抄襲 ， 不得套作。 [寫作提 示：從詩的字面意思看 ， 作者記錄的是靜 夜里 “ 我 ” 仰望星空的瞬間感觸： “ 我 ” 渺小，宛如一顆小星， “ 隨著星流 ” 一道裝點(diǎn)著浩瀚的天宇；“ 我 ” 平凡，瑩然萬星里，辨不出哪一朵光焰是 “ 我 ”生命的笑靨。但 “ 我 ” 又不渺小，因?yàn)?“ 我的心 ” ，仿佛一張明鏡，投影著宇宙萬星的姿容； “ 我 ” 不平凡，因?yàn)?“ 我 ” 的生命由于萬星的燦然薈萃而澄明亮麗，在流動(dòng)中生命充實(shí)著意義。從深層次來看，全詩以句號(hào)為標(biāo)志，由兩個(gè)具有對(duì)比關(guān)系的層次組成，表達(dá)了詩人對(duì)個(gè)人與宇宙、肉身和心靈關(guān)系的靜觀審視。詩人以 “ 小星 ”“ 明鏡 ” 這兩個(gè)單純而鮮明的意象，負(fù)載著自然萬物 的大宇宙和個(gè)人內(nèi)心的“ 小宇宙 ” 相連相通的哲理。明 (萬星 )與暗 (夜 )、外 (宇宙 )與內(nèi) (心 )、巨 (萬星 )與細(xì) (一顆小星 )如此對(duì)立而又和諧地統(tǒng)一在一起。一方面，個(gè)人的微軀，只是星流中的微光，個(gè)體的自我，恰似大海中的涓滴；而另一方面， “ 一沙一世界，一花一天國(guó) ” ，個(gè)人的心湖，也能投影出宇宙的森然秩序。本詩反映出詩人對(duì)諸多對(duì)立事物之間辯證關(guān)系的思考。據(jù)此，我們至少可以析出這樣兩個(gè)基本的寫作立意角度：① 詩人以小星為喻，旨在說明個(gè)人的微軀，只是星光中的微光，借以表達(dá)偉大由渺小組成，所以渺小同時(shí)偉大，這是小與大的辯證關(guān)系。 ② 萬星的璀璨光芒，身心與萬物融匯，精神便得到凈化與升華，心也隨之能容下宇宙星辰，這是個(gè)體與集體 (此處“ 集體 ” 是一個(gè)與 “ 個(gè)體 ” 相對(duì)的廣義概念 )的辯證關(guān)系。作文審題時(shí)容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤：把這首詩中的星星與宇宙理解為 “ 你中有我，我中有你 ” 的彼此包容關(guān)系，從而錯(cuò)誤地從包容角度立意；還有就是把兩節(jié)詩分割開來理解，認(rèn)為這首詩是在表達(dá)闊達(dá)、博大的胸懷，因而從 “ 只要人心胸廣闊，就可以無比博大 ” 的角度立意。要防止審題上的這兩種錯(cuò)誤，寫作者要認(rèn)真地讀材料，弄清楚意象與意象之間的關(guān)聯(lián)，而不能把這兩節(jié)詩的內(nèi)容分割開來，應(yīng)該把他們看作是 一個(gè)整體。作文時(shí)要跳出材料，拓寬思維視野，在美的廣義上下工夫，在意象間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，這樣可以突破作文的思維定勢(shì)。 ] 2． 閱讀下面的文字 ， 根據(jù)要求作文。 近年來 ， “ 最美 ” 一詞廣為傳播。 “ 最美媽媽 ”“ 最美司機(jī) ”“ 最美教師 ” 等。這些 “ 最美 ” 中寄托著人們對(duì)美好事物的贊美、追求與期盼。相信你的生命中也同樣存在著 “ 最美 ” ， 比如最美的心情、最美的時(shí)刻、最美的經(jīng)歷、最美的回憶等 ， 這些 “ 最美 ” 常常會(huì)使你感動(dòng) ， 使你留戀 ， 使你難忘。 請(qǐng)以 “ 我生命中的最美 ” 為題 ， 寫一篇不少于800 字的文章?？芍v述你自己的或身邊的故事 ， 抒發(fā)你的真 情 實(shí)感，也可以闡明你的觀點(diǎn)。除詩歌外，文體不限。不要套作，不得抄襲。 [寫作提示：這是一道命題作文。題意較為簡(jiǎn)單，對(duì)象是 “ 美好的事物 ” ，并從 “ 最美的心情、最美的時(shí)刻、最美的經(jīng)歷、最美的回憶 ” 等方面作