【正文】 棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創(chuàng)意無限。 因此，從立意上看，我們認為以下幾種立意屬于準確地理解材料，應判切合題意，內(nèi)容項在一檔打分。 (一 )人要從不利 走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神 (二 )人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、 29 靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。 (三 )成功往往有其偶然性，但更有其必然性。 其中（一）（二）兩點可同時采用，也可從任意一個或幾個角度立意。 以下幾種立意屬于較準確地理解材料，應判符合題意，內(nèi)容項在二檔打分。 (一 ) 做人不能被失誤打倒。 (二 )要戰(zhàn)勝困難才能成功。 (三 )挫折不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。 這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內(nèi)容只評為 二類。 以下立意屬于對材料的理解存在一點偏差，應判基本符合題意，內(nèi)容項在三檔打分。 (一 )創(chuàng)新塑造成功。 (二 )天生我材必有用。 其它立意則屬于偏離材料，應判離題，內(nèi)容項在四檔打分。如 “潮流往往是偶然的創(chuàng)作 ”“我們不應盲目追求潮流 ”等。 【同步訓練】 4 、 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 愛因斯坦小時候十分貪玩。母親再三告誡他： “不能再這樣下去了。 ”愛因斯坦總是不以為然地回答說： “你瞧瞧我的伙伴們，他們不都和我一樣嗎？ ”有一天，父親給愛因斯坦 30 講了一件有趣的事情。父親說： “昨天 ，我和鄰居杰克大叔去清掃南邊工廠的一個大煙囪。那煙囪只有踩著煙囪內(nèi)的鋼筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我們抓著扶手，一 階一階地終于爬上去了。下來時，你杰克大叔依舊走在前面，我跟在后面。鉆出煙囪，我看見你杰克大叔的模樣，心想我肯定和他一樣，臉臟得像個小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看見我鉆出煙囪時干干凈凈的，就以為他也和我一樣干凈呢，于是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。結果，街上的人都笑痛了肚子，還以為你杰克大叔是個瘋子呢。 ” 父親鄭重地對愛因斯坦說：“其實，別人誰 也不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做鏡子，白癡或許會把自己照成天才的。 ” 愛因斯坦聽了，頓時滿臉愧色，從此離開了那群頑皮的孩子們。他時時用自己做鏡子來審視和映照自己，終于映照出了他生命的熠熠光輝。 根據(jù)材料立意，寫一篇不少于 800字的議論文。題目自擬。 主體材料：一個故事，改變了愛因斯坦的一生，小時候，他以別人為鏡子，心安理得地混跡于一群頑皮的孩子中；后來，他以自己為鏡子，審視和映照自己，終于照出了他生命的熠熠光輝。由此可知，人應該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進取，自強不息，超越 自我。議論提示：愛因斯 31 坦父親鄭重地說出的那一段話是審題的關鍵。 審要求： “人生的鏡子 ”是一個具有比喻意義的話題，要抓住本義進行議論或記敘。 立意：人應該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進取，自強不息，超越自我。 【同步訓練】 5 、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（ 60分） 在 “文革 ”中，一位老音樂家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒有憔悴衰老。他笑道： “怎么會老呢 ?每天鍘草我都是按 4／ 4拍鍘的。 ”而另一位音樂家 ——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在 “文革 ”初期便自殺 了。隱身在音樂的象牙之塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于 800字。 【題意分析】： 從材料中我們可以發(fā)現(xiàn)：在 “文革 ”，一位老音樂家在 “被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草 ”平反回來， “他沒有憔悴衰老，他笑 ??”；而另一位音樂家則是因“心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭 ”。很顯然材料內(nèi)容的范圍是兩位音樂家對待 同一事物（ “文革 ”）截然不同的態(tài)度，一是坦然面對苦中作樂，一是為維護理想尊嚴等以死抗爭。我們可以選擇其中一個側面中的某 32 一角度去展開也可從整體上去做辨證分析。 也就是說可以就如何對待人生（生活）中的逆境挫折等展開論述，也可以就心態(tài)對人生的影響進行評說，也可以講在逆境中我們要樂觀面對但也要追求理想等等，但是分析時應有度，不能片面肯定一方而否定另一方。 【同步訓練】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。 一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好呆在那里。公山羊 覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝？狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他痛飲。一心只想喝水便信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準備，他狡猾地說： “我倒有一個方法。你用前腳趴在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了。 ”公山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以 后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對公山羊說： 篇四：中考作文指導：半命題作文審題立意 33 中考作文指導：半命題作文審題立意 中考作文指導：半命題作文審題立意 技法透析 一、半命題作文的特點 半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。 與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目 中設制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。如 “ 是一把雙刃劍 ”，一看 “雙刃劍 ”這個詞，考生馬上可以斷定： “雙刃劍 ”應該是所寫文章的 “文眼 ”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫（審題）；文章適合寫議論文，寫記敘文亦可（定體）；既要寫正面事例，也要寫反面事例（選材）；文章最好提出如何化 “雙刃劍 ”為“繞指柔 ”的見解（立意）。有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。如 “我和 的 故事 ”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。 34 然而，考生在半命題作文中擁有的 “自由 ”只是一種 “不完全自由 ”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端?？忌谘a題、定體、選材、構思和立意時，均要受到一定限制，處理不當， “限制 ”往往會變成 “桎梏 ”。譬如考生在補題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車；或題目空泛，大而無當；或填詞隨意，文不對題；或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。對此類高發(fā)的 “寫作事故 ”，每一位考生朋友都應 引起注意。 二、半命題作文的補題類型 半命題作文的補題，簡而言之，有兩種類型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如 “擁抱 ”；或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如 “我找回了 （自尊、自信、友誼、母愛等） ”；總的來說，主要包括如下六種類型： 1．補前半部分。如 “____之樂 ”“ ，觸動了我的心靈 ”“ 讓我陶醉 ”“需要我 ”“ （懂得、學會）感謝 ”。 2．補后半部分。如 “十六歲，我多了一份 ”“家庭的 ”“想起了 ”“精彩 ”“學會 ”“分享 ____。 3．補中間部分。如 “我與（小草、 春天、智者、母親等）的對話 ”“生活因（音樂、讀書、挫折、愛等）更精彩 ”、 “當?shù)臅r候 ”“發(fā)生在 的糾紛 ”“我與 交朋友 ” 4．補前后兩部分。如 “夸我 5．補前、中或中、后部分。如 “我想讓（自己、家庭、 35 江河等）更（成熟、和睦、潔凈等） ” 三、半命題作文的補題方法 補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則： 1．揚長避短，熟悉為先、 每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考 場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。 考場作文是一種 “速成 ”作文，很難有充裕的時間來選材、構思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合；所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說：有情可抒、有感可發(fā)。如河南題 “我深深感受到了 ”，題目要求中列出的可供選填的詞語有 “成功的喜悅 ”、 “失敗的 痛苦 ”、 “集體的溫暖 ”、 “家庭的溫馨 ”、 “友誼的可貴、 “誠實的可敬 ”、 “虛偽的可鄙 ”等（也可不受以上詞語限制，自行選詞填補），很顯然，任何一位考生對上述諸種情感 體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受， 36 這時他們就必須 “趨熟避生 ”。 2．創(chuàng)新求異，獨樹一幟。 為半命題作文補題，最易題目雷同、題材 “撞車 ”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或足發(fā)生在 自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如河南卷文題一 “我與（小草、春天、智者、母親等）的對話 ”，多數(shù)考生從提示語中選擇 “春天 ”、 “智者 ”、 “母親 ”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為 “我和崇高的對話 ”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。 文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。 ，小處切入、 補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發(fā)的 “寫作事故 ”。中考作文，字數(shù)要求一般在 600 左右。要在如此 37 短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應 “就實避空 ”，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空 間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如無錫市作文題 “精彩 （一幕 、瞬間、人生等） ”，按說以提示語中的 “一幕 ”、 “瞬間 ”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了 “創(chuàng)新 ”，將文題補成 “精彩世界 ”、 “精彩世紀 ”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。 因此，要寫好半命題作文，最好 “小口徑切入 ”，題目不要補得過大。如濟南卷文題一 “擁抱 ”，很多考生如此補題——“擁抱地球 ”、 “擁抱美德 ”、 “擁抱生命 ”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將 “地球 ”縮小為 “綠地 ”、將 “美德 ”縮小為 “寬容 ”、將 “生命 ”縮小為 “青春 ”之