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正文內(nèi)容

中考作文審題立意ppt-wenkub.com

2024-10-28 07:42 本頁面
   

【正文】 ? 如: “十六歲的我 ”,最適合寫什么文體呢?最方便寫洋溢青春激情的抒情文,敘事文,而議論文、說明文就不好寫。 六、審題意 ? 近兩年,比喻入題、象征入題的現(xiàn)象很普遍。 五、審句式 ? 題目如果是簡單的詞語,如 “回家 ”“永遠(yuǎn)的歌聲 ”,這項(xiàng) 46 審查可略過。 ? “真 ”包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思,行文時(shí)少不得由衷的抒情; “也 ”表明曾經(jīng)沒有想過,經(jīng)歷過,現(xiàn)在卻想怎么樣 ? 如 “我依然 “依然 ”,包含一種無怨無悔,即使錯(cuò)了,即使虧了,也不改初衷。虛擬成別人,就跑到圈外了,會(huì)被紅牌罰下。這道題目中的 “我 ”可以怎么理解? (既 “我 ”的范圍 ) ? “請以初中生活為素材,以 ?你在我心里 ?為題,寫一篇文章 ”,這道題目中的 “我 ”又該怎么理解? 剛才的題目是 2020 年江 蘇常州題 “請以初中生活為素材,以 ?你在我心里 ?為題,寫一篇文章 ”,這道題目,如果沒有 “以 45 初中生活為素材 ”的限制,選材可謂海闊天空,題目中的 “我 ”就可以非作者自己。 “那一幕,我難以忘懷 ” 你就只能寫一個(gè)場景,不能 “家里 ??街頭 ”寫上好幾幕,我們寫過的 “一道風(fēng)景線 ”也是如此。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起,綠色往往跟希望里聯(lián)系在一 起,從這個(gè)角度,可以寫汶川地震,表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。找找下面題目的中 43 心詞。所以,我們以簡馭繁, 以命題作文為主,解剖審題。 記敘文不像記敘文,散文不像散文,文體不明,思維混亂。 雖然說 “提示與要求 ”中說 “可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作 ”,但這個(gè)文題很顯然適合寫一般記敘文與散文。諸如可以填:愛,樂,美,苦,自豪,甜,思,痛,真情,溫暖,幸福,正義,道義,力量,理解,理想,寬容,文明,禮讓,驕傲,和諧,鼓舞 ,夢想,光明,等等。 寫半命題作文,首先要按要求把題目補(bǔ)充完整。 這個(gè)題目暗含著一個(gè)敘述主體 ——“我 ”, “我 ”的思考和感悟必須在作文中表現(xiàn)出來,即要能寫出 “我 ”在 “其、中 ”感受到的生活中 的 “真、善、美 ”。 3.文中不要出現(xiàn)真實(shí)地名、校名、人名等,否則會(huì)被扣分。 名題精講 【例 l】請以 “在其中 ”為題,寫一篇文章。 半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同??忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌,唱響時(shí)代的主旋律。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系,填成了 “辛苦了,謝謝你 ”、 “再一次,謝謝你 ”等,明顯與題旨相悖。如寫作半命題作文 “我第一次 ___ _,若補(bǔ)填 “哭 ”、 “淘氣 ”、 “做夢 ”之類,就不符合生活事理。有一種以具體事物人題的補(bǔ)題方法,可有效地縮小寫作范圍。 因此,要寫好半命題作文,最好 “小口徑切入 ”,題目不要補(bǔ)得過大。中考作文,字?jǐn)?shù)要求一般在 600 左右。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。為此,應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或足發(fā)生在 自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如河南題 “我深深感受到了 ”,題目要求中列出的可供選填的詞語有 “成功的喜悅 ”、 “失敗的 痛苦 ”、 “集體的溫暖 ”、 “家庭的溫馨 ”、 “友誼的可貴、 “誠實(shí)的可敬 ”、 “虛偽的可鄙 ”等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補(bǔ)),很顯然,任何一位考生對上述諸種情感 體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受, 36 這時(shí)他們就必須 “趨熟避生 ”。近年來各地的考場作文,對文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點(diǎn),補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長,選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營文思。如 “我與(小草、 春天、智者、母親等)的對話 ”“生活因(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩 ”、 “當(dāng)?shù)臅r(shí)候 ”“發(fā)生在 的糾紛 ”“我與 交朋友 ” 4.補(bǔ)前后兩部分。如 “____之樂 ”“ ,觸動(dòng)了我的心靈 ”“ 讓我陶醉 ”“需要我 ”“ (懂得、學(xué)會(huì))感謝 ”??忌谘a(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時(shí),均要受到一定限制,處理不當(dāng), “限制 ”往往會(huì)變成 “桎梏 ”。有的半命題作文,還直接給出了文章體裁。與限制過死的命題作文相比,半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力,為考生提供了更為廣闊的思維空間,也給考生提供了更大的寫作自由。 ”公山羊同意了他的提議,狐貍踩著他的后腳,跳到他背上,然后再從角上用力一跳,跳出了井口。公山羊 覺得口渴極了,來到這井邊,看見狐貍在井下,便問他井水好不好喝?狐貍覺得機(jī)會(huì)來了,心中暗喜,馬上鎮(zhèn)靜下來,極力贊美井水好喝,說這水是天下第一泉,清甜爽口,并勸山羊趕快下來,與他痛飲。我們可以選擇其中一個(gè)側(cè)面中的某 32 一角度去展開也可從整體上去做辨證分析。 要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。( 60分) 在 “文革 ”中,一位老音樂家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草,等他平反回來,人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他沒有憔悴衰老。議論提示:愛因斯 31 坦父親鄭重地說出的那一段話是審題的關(guān)鍵。 根據(jù)材料立意,寫一篇不少于 800字的議論文。 ” 父親鄭重地對愛因斯坦說:“其實(shí),別人誰 也不能做你的鏡子,只有自己才是自己的鏡子。下來時(shí),你杰克大叔依舊走在前面,我跟在后面。父親說: “昨天 ,我和鄰居杰克大叔去清掃南邊工廠的一個(gè)大煙囪。 【同步訓(xùn)練】 4 、 閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 (一 )創(chuàng)新塑造成功。 (二 )要戰(zhàn)勝困難才能成功。 (三 )成功往往有其偶然性,但更有其必然性。 “不小心 ”“廢品 ”“為了挽回?fù)p失 ”等詞可以幫助我們明確 “金邊鳳尾裙 ”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物,而是一種 “挽回?fù)p失 ”,靈活地變 “廢 ”為寶的作品。不少于 800字。這位裁縫為了挽回?fù)p失,憑借其高超的技藝,在裙子四周剪了許多窟窿,并精心飾以金邊,然后,將其取名為 “金邊鳳尾裙 ”。 審題時(shí)還應(yīng)注意 “聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn) ”這句話,也就是要立足于時(shí)代的高度,結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題,同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。 ” 請你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶?,寫成一篇約 800字議論文。 從赫拉克勒斯的角度來看,他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對手的致命弱點(diǎn),所以只有知己知被,才能百戰(zhàn)不殆。究其原因,是安泰離開了力量之源 —大地母親。安泰在格斗時(shí),只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量,因而 26 能夠擊敗任何強(qiáng)大的對手。這一道道風(fēng)景,或許演繹著感人肺腑的故事,或許傾 訴著令人難忘的情思,或許寓含著耐人尋味的哲理 ??而對它們,你會(huì)想到什么呢? 請以 “橋 ”為話題,自擬題目,寫一篇不少于 600字的文章,除詩歌外,文體不限。長于思辯 的同學(xué),不妨選定理性話題引導(dǎo)構(gòu)思和寫作,可以這樣設(shè)問:把握今天和預(yù)知明天有什么聯(lián)系?怎樣把握今天?據(jù)此可在辨析中加深認(rèn)識(shí),獲得新的見解,寫出好的議論文。 ”然后從其一句話(小角度)出發(fā),確定 “展現(xiàn)笑容 ”?左右天氣與改變心情、 “生命的長度與寬度 ”等話題。 你不能樣樣順利,但你可以事事盡力。 第三部分:審題訓(xùn)練指導(dǎo) 一 . 閱讀下面的材料,按要求作文。經(jīng)過篩選,最后敲定你最有把握的角度和內(nèi)容去寫。 例二:以 “幸福 ”為話題,運(yùn)用 “九詞 ”設(shè)問: ① 什么 是幸福?平安是幸福,奉獻(xiàn)是幸福,給予是幸福,知足也是一種幸福。 具體操做方法是:運(yùn)用 “九詞 ”設(shè)問,從提示語中尋覓多角度,迅速打開思路,然后從多角度中選擇一個(gè)自己較有把握的小角度切入,即把話題落實(shí)到具體的人、 事、物或具體的場景上,鎖定你話題作文的中心。 如何細(xì)化話題,鎖定中心,這是話題作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。話題作文在寫作內(nèi)容和表達(dá)形式上給了考生較大的“自由 ”,但決不意味在 “淡化 ”審題甚至不要審題。 【寫作過程】 篇三:中考作文審題立意 中考作文指導(dǎo) ——“六步十五法 ”寫作訓(xùn)練 第一部分:審題立意訓(xùn)練 審題的幾個(gè)方面 1、審文體 是記敘文體還是議論文體?抑或夾敘夾議類散文?或者 其它? 2、審范圍 時(shí)間限制、人物限制、事件限制、空間限制、主體限制;功能、構(gòu)造、使用方法的限制,等等 3、審內(nèi)容 從哪些方面寫什么內(nèi)容 4、審關(guān)系 根據(jù)概念之間或偏正、或并列、或因果、或遞進(jìn)、或包容等關(guān)系,以便確立文章的重點(diǎn)和內(nèi)容的邏輯關(guān)系。 六、積極訓(xùn)練備考 以模仿優(yōu)秀作品為主要訓(xùn)練手段, 因?yàn)槟7伦钊菀咨鲜帧? 勤于分段,不可長篇大段。 3 (四 )、范圍 范圍就是給題材畫個(gè)圈,圈內(nèi)的你可以寫,圈外的不能寫。從寫的角度,應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限 略多寫幾十字,這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富,也可見你行文的優(yōu)裕。 具體辨析: (一 )、文體 中考作文命題已經(jīng)好多年 “文體不限 ”了, “文體不限 ”其實(shí)也不是什么文體都可 以寫,有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。綜合立意 :好奇心是把雙刃劍,它在推動(dòng) 人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí),也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影,我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍,趨利避害。例如:是好奇心,讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;是好奇心,讓愛迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯;是好奇心,讓 “嫦娥一號(hào) ”遨游太空等。 【典 17 例】 2 題目:有些人只是在童年有過好奇心,有些人一生都保持好奇心。此法稱為 “化意為象法 ”。我們?yōu)槭裁匆?“在自然中生活 ”呢?因?yàn)槲覀冸x不開自然,我們要關(guān)心自然,回歸自然,享受自然,自然不僅是我們的生存環(huán)境,也是我們的精神依托。( 3)不勉強(qiáng);不局促;不呆板。一般可針對題目提 “是什么,為什么,怎么樣 ”等問題,并自問自答。 【審題指導(dǎo)】 “詩意地生活 ”其表意重心在 “詩意 ”上,所以審題時(shí)就要緊扣 “詩意 ”二字, “詩意 ”是什么? “詩意 ”不僅是詩情畫意,更是一種心靈的和諧,是一種超越物質(zhì)的心態(tài),是 一種樂觀豁達(dá)的精神等。(教師板書 二、學(xué)習(xí)過程 (審題方法指導(dǎo) ) 明確重心法 【含義 】 所謂 “重心 ”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫 作的重點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、教師導(dǎo)引 審題就是在動(dòng)筆之前,對作文題目做一番研究,徹底弄清題目含義。狐貍回過頭對公山羊說: 篇二: 2020年中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 ——審題 2020年中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 ——審題 學(xué)習(xí)目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生掌握作文審題的方法和技巧,提高學(xué)生的審題能 14 力,并結(jié)合審題指導(dǎo)擬題。你用前腳趴在井墻上,再把角豎直了,我從你后背跳上井去,再拉你上來,我們就都得救了。 一只狐貍失足掉到了井里,不論他如何掙扎仍沒法爬上去,只好呆在那里。很顯然材料內(nèi)容的范圍是兩位音樂家對待同一事物( “文革 ”)截然不同的態(tài)度,一是坦然面對苦中作樂,一是為維護(hù)理想尊嚴(yán)等以死抗?fàn)?。隱身在音樂的象牙之塔中,當(dāng)風(fēng)暴襲來,她心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí),她選擇了死亡來抗?fàn)帯? 【同步訓(xùn)練】 5 、閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。由此可知,人應(yīng)該以自己為鏡子,審視和映照自己,積極進(jìn)取,自強(qiáng)不息,超越自我。他時(shí)時(shí)用自己做鏡子來審視和映照自己,終于映照出了他生命的熠熠光輝。結(jié)果,街上的人都笑痛了肚子,還以為你杰克大叔是個(gè)瘋子呢。我們抓著 11 扶手,一 階一階地終于爬上去了。 ”愛因斯坦總是不以為然地回答說: “你瞧瞧我的伙伴們,他們不
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