【正文】 軟件專業(yè)學生實訓協(xié)議書青軟實訓課程體系與合作培養(yǎng)訓練計劃書學生實訓第一階段總結、第二階段總結江蘇海事職業(yè)技術學院語言課程實訓教學總結報告 學生實訓成果報告參與實訓學生個人總結材料青島軟件園實訓中心實訓質量管理體系富士康（南京）軟件有限公司介紹外語系選送商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)“綜合英語”課程改革成功案例隨著高職院校內(nèi)涵建設的深入推進，高職商務英語專業(yè)的課程建設也進入新一輪的改革高潮，解構傳統(tǒng)的學科體系，構建一種符合高職教育規(guī)律，適應學生未來發(fā)展的高職課程體系，是當前高職教育改革的重點和難點，也是推進高職教育發(fā)展的根本措施。商務英語專業(yè)經(jīng)過充分地調(diào)查研究、社會需求分析，綜合考慮課程設置的系統(tǒng)性與實用性、學生的語言基礎與職業(yè)能力等方面因素，循序漸進地構建新型的課程體系，現(xiàn)在將商務英語專業(yè)開展的“綜合英語”課程改革以級為例加以綜述：鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇?！熬C合英語”課程是一門綜合英語技能課，是英語專業(yè)的傳統(tǒng)基礎課程和核心課程?！熬C合英語”課程組教師在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的指導下，精誠合作，努力探索，充分利用現(xiàn)代化教學資源，自主研發(fā)了“綜合英語”課程的多媒體課件和“綜合英語”網(wǎng)絡課程，采取了“模塊化集中式”教學模式的應用和第一課堂結合第二課堂的授課方式，完善了該課程的教學體系，踐行了專業(yè)教學改革。紂憂蔣氳頑薟驅藥憫騖覲僨鴛。具體說來，“模塊化”教學設計的結構應該是有分支的、動態(tài)的，是在教學實施的過程中不斷地進行反饋調(diào)整，以適應各種不確定因素的隨機應變的結構，而分支點的各節(jié)點就是一個個的模塊。模塊之間的關系可以同時調(diào)用的、滿足不同學生的需求的并列關系，可以是根據(jù)不同的數(shù)學信息的反饋、靈活選擇的判斷式關系，也可以是根據(jù)教學發(fā)展由表及里逐漸深入的式關系，根據(jù)學生的興趣愛好、思維發(fā)展選擇不同的模塊，以不同的聯(lián)結方式構成不同的結構，這些結構，即演繹出不同的課堂教學活動。而“模塊化”教學設計的精髓，就是設計出“以學生為中心”的課堂教學活動。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負這。（）以語音為綱，進行針對性強化訓練；（）用密集式聽力訓練方法，鞏固語音教學成果，強調(diào)聽的習慣的養(yǎng)成和聽的信息捕捉能力的培養(yǎng)；再次，輔以對已學詞匯和語匯的整理、鞏固和強化，掃清進一步學習的障礙，完成語音、聽說、詞匯和語法的無縫式銜接；濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜。（）通過綜合英語的篇章閱讀教學，詞法教學及寫作等相關技能和知識的擴展性訓練，全面提高學生的英語應用能力（如下圖所示）。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報。綜合英語學生自主學習詞匯、語法聽說閱讀、翻譯、寫作實際應用《綜合英語》每周個課時，第一課堂與第二課堂采用的教學模式，完成一個單元的學習。其中是指：個課時的面授個課時的教師輔導自學；是指：小時學生自由學習，主要的學時和內(nèi)容分配如下圖所示：擠貼綬電麥結鈺贖嘵類羋罷鴇。《綜合英語》第一課堂的具體授課方案單元導入 篇章分析 難點句式 作業(yè) 課堂小結 課堂訓練復習 閱讀作文技巧提煉（基于考試要求） 操練 疑難雜癥 小結復習 校對篇課后練習 教師指導學習篇文章 學生自學篇 教師解 惑個課時：合作教學個課時：課本教學課本提煉個課時第一課堂的學時和內(nèi)容分配：賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮。第二課堂的學時和內(nèi)容分配：《綜合英語》網(wǎng)絡教學（第二課堂）的具體授課方案及上傳資料（個課時每周）．任務：校對篇課后練習；上傳資料：每單元、篇的課后答案（課件形式）．任務：自學篇內(nèi)容；上傳資料：每單元篇內(nèi)容的詳解（課件形式）．任務：分項練習；上傳資料：恩波預測模擬題；網(wǎng)站最新專項練習（文檔形式）．任務：拓展語言文化知識；上傳資料：（）與每單元相關的視頻（格式）；（）文學、文化知識（文檔形式）塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄。 在專業(yè)建設指導委員會的指導下，經(jīng)過專家的論證，教學中反復實踐，“第一與第二課堂有機地銜接，聽說與讀寫能力并重”課程改革，大幅度提高了學生大學英語四、六級和劍橋商務英語等考試的通過率，提升了教學質量，該課程改革已成為商務英語專業(yè)教學改革的成功案例，起到了示范作用。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾。附件： 我院商務英語專業(yè)級學生考試通過率一覽表商務英語級（大學英語四級）（大學英語六級）（劍橋商務英語證書）累計通過率船舶與港口工程系選送軍校企三方合作，共育船舶直招士官生國家首次開展依托普通高等學校定向培養(yǎng)直招士官試點工作，定向培養(yǎng)直招士官。年江蘇海事職業(yè)技術學院招收船舶工程技術專業(yè)直招士官生，經(jīng)過層層選拔五十位學員脫穎而出，該專業(yè)為中央財政重點建設專業(yè)，江蘇海事職業(yè)技術學院定點培養(yǎng)。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧。根據(jù)北海艦隊針對現(xiàn)代大型水面艦船對船舶人才的需求，江蘇海事職業(yè)技術學院與幾家知名企業(yè)合作，共同制定船舶直招士官班的人才培養(yǎng)方案，共建適應軍地兩用人才的船舶與海洋工程實訓基地；通過軍校企三方合著《海洋測繪與精度控制技術》教材；依據(jù)現(xiàn)代化艦船建造精度控制技術要求，共建“船舶精度控制研發(fā)中心”，開發(fā)自升式、半潛式等海洋平臺模型，共建精度控制下現(xiàn)代艦船的建造工藝流程模型，引領艦船精度控制技術先河。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅。為努力培養(yǎng)出一批政治素質合格、軍事過硬、思想堅定的優(yōu)秀海軍士官，江蘇海院與北海艦隊及知名企業(yè)“軍校企”三方合作，共同育人，為實現(xiàn)海洋強國的宏偉目標，培養(yǎng)出一批高素質的海軍士官。驍顧燁鶚巰瀆蕪領鱺賻驃弒綈。人事處選送創(chuàng)新“雙能遞進、分層培養(yǎng)”師資隊伍培養(yǎng)模式圍繞高職教育的特點，構建了“雙能遞進、分層培養(yǎng)”師資隊伍培養(yǎng)模式。雙能就是既強調(diào)培養(yǎng)教師的教學科研能力，又注重培養(yǎng)教師的工程實踐能力；分層就是按照師資團隊不同層次教師分類培養(yǎng)。瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧。以教師能力培養(yǎng)為關鍵，按照不同層次教師“兩能”的培養(yǎng)目標，實施兩條線同時并進方式，不斷提高教師的教學科研能力和工程實踐能力；以教學團隊建設為重點，按照“新進教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)領軍人才”的四個層次，實施分類培養(yǎng)方式，不斷提高團隊綜合實力。鎦詩涇艷損樓紲鯗餳類礙穡鰳。圖311 以航海類專業(yè)為例“雙師結構”師資隊伍建設結構能力構架圖圖312 以航海類教師為例的“雙能遞進，分層培養(yǎng)”培養(yǎng)模式強化分層培養(yǎng)、推進師資隊伍雙能遞進．第一層次：新進教師培養(yǎng)．新教師的引進新教師是師資隊伍的基石，是學院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保障，嚴格按照“高起點、高素質、多學緣”的原則引進青年教師。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥。. 新進教師教學能力培養(yǎng)①強化崗前培訓，注重師德師風規(guī)范教育，教學基本理論培訓，提高新進教師的職業(yè)意識、團隊意識和專業(yè)素質，獲得教師資格認證，新進教師教師資格證書獲取率達到以上，打好從業(yè)基礎。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應頁諳絞。②實行導師制，為新進教師配好導師，落實責任制，積極發(fā)揮導師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師盡快成長，保證新進教師過好教學說課關，并能夠系統(tǒng)的完成門課程的教學，峴揚斕滾澗輻灄興渙藺詐機憒。③鼓勵繼續(xù)教育，為提高新進教師的學歷層次和學緣結構，結合學科發(fā)展的需要和要求，有計劃有目的地安排新進教師在職讀博，建設期內(nèi)新進教師博士學位比例達到以上。同時注重新進教師的語言應用能力培養(yǎng)，為今后的雙語教學儲備人才。詩叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍。④本層次以培養(yǎng)助教職稱的教師為主，通過年的培養(yǎng)，基本具備晉升講師的條件。建設期內(nèi)助教比例占教師總數(shù)的。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅。. 新進教師工程實踐能力培養(yǎng)新進教師在實際接受教學任務前須在航運企業(yè) “實船、實崗、實責”進行為期一年以上的專業(yè)實踐訓練和基本技能訓練；以便獲得船上三副