【正文】 學科是副課，不加以重視。有上課不帶課本也不知道去借的，有布置學生帶而經忘帶材料的，有上課不專心的，不遵守紀律的……。在某種意義上來說，科學課比語文、數(shù)學課還要重要。再說學生的科學素養(yǎng)的情況，也直接關系到這些孩子的將來，從大的方面講也關系到國家和民族的前途。那么，怎樣讓學生愛上科學課呢？　　正面引導，提高認識　　科學課作為新課程下的一門新的學科，是中學科學課的基礎。它擔負著培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的重任，因此，它的學科地位不容忽視。所以我們要幫助學生對學好科學課重要性的認識，消除科學課是副課的錯誤想法，把科學課與語文、數(shù)學、英語課放在同等的位置。告訴學生，小學科學課是中學科學課的基礎。小學科學課沒學好，會直接影響中學科學這門學科的質量。同時，講一些科學家如何刻苦鉆研科學的故事，真正讓學生認識到學好科學課的重要。要建立平等的師生關系　　科學老師要學會做學生的朋友。把微笑帶進課堂。大家知道，小學生最怕的是老師繃著臉、虎視眈眈地進入課堂的。他們最喜歡的老師是面帶微笑，充滿智慧、帶著幽默的老師上課。是呀，要讓學生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你。我們在教學中，很多學生不喜歡學習，其中，有一個很重要的原因就是他們不喜所教的老師。六（2）班有位學生這樣說道：“我最喜歡的老師是講課幽默、經常給我們講笑話、不會罵我們的老師?！睆闹锌梢钥闯?，學生最喜歡的老師應該是面帶微笑的、帶有幽默感的老師。我們也應該認識到，應試教育環(huán)境下的學生，有多少真正體會到了學習的快樂呢？為了成績，有的老師的方法真的是太簡單，太粗暴了，這樣怎能讓這些生真正地喜歡上你教的科目呢？　　把魔術帶進課堂，激發(fā)學生的興趣　　興趣是最好的老師人人皆知。要想學生喜歡你上的課，你除了微笑外，還必須把趣味帶進課堂。在課堂上能結合教材內容變變魔術，那是學生最喜歡的事了。我在上四年級的《水能溶解一些物質》時，就變了魔術。上課鈴響后，我?guī)е恍嶒炍锲纷哌M教室。我先向學生說：“同學們，今天老師要變個魔術給大家看看，大家喜歡嗎？”“喜歡！”學生齊聲回答。我把準備好的一杯清水和一根一端粘有高錳酸鉀顆粒的小棒拿在手里。神秘地同學生說：“同學們，現(xiàn)在老師要把這杯清水變成紫水?！边@時，學生都拍手稱好。我故意把小棒沒粘上高錳酸鉀顆粒的一端浸入杯中攪拌，不使杯內水的顏色改變。并在嘴里喊：“呀！怎么變不出來了？”這時，一些調皮的學生就說：“我知道老師騙人的，他又不是魔術師，當然不會變啰！”其他學生也笑了起來。我拿起杯中的小棒，指著學生說：“怎么會呢？”順勢將小棒調了個頭浸入杯中一攪，杯內的清水馬上變成了紫水了。學生個個睜大了眼睛，要我說說是怎么變的。我說：“好的，我把這個魔術教給你們。”這時，教室里安靜極了，每個學生都聽得很專心，看得很仔細。當同學們聽完真相后，個個都開心地笑了。有的說也要把這個魔術變給爸爸媽媽看，也有的說要把這個魔術變給別班的同學看。我趁熱打鐵，因勢利導，把話轉入教材內容——同學們，你們知道老師今天為什么變這個魔術嗎？有的同學說：“老師是給我們樂樂?！蔽倚χf：“沒錯！但老師不僅僅是給你們樂樂，更是為了使你們更快地掌握知識。你們在這個魔術中學到了哪些知識？”一個學生站起來說：“高錳酸鉀能溶解與水?！绷硪粋€學生說：“攪拌能使高錳酸鉀溶解更快?！边€有一個學生說：“觀察要仔細、要動腦。因為老師把小棒調了個頭，我們都沒發(fā)現(xiàn)?！薄@時，我叫學生打開課本，指導他們看書，再作適當?shù)闹v解，學生很快地把課文知識掌握了?！　≡O計新穎的實驗，培養(yǎng)科學探究興趣　　通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，并加以正確引導，就能引起學生對科學課和科學技術的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。例如我上四年級的《天氣日歷》的時候，我把四人學生組合成一個小組，具體分工為：設制并粘貼天氣符號，記錄風量，記錄氣溫，記錄降水量。課后進行為期一個月的氣象記錄和在“天氣日歷”表上粘貼。最后，此次實驗，由于學生興趣濃，他們都能自覺完成，效果不錯。把各組對天氣日歷中所記錄的天氣數(shù)據(jù)進行分析，說說所記錄的那個月天氣變化的特點。通過實驗，他們對一段時間內天氣變化的現(xiàn)象了解得非常透徹，并且他們的科學探究的興趣更加的濃厚，上科學課也就十分地認真了?！　】傊?，只要教師關愛學生，引導學生消除錯誤的觀念，在充分利用各種科學儀器設備的同時，結合課堂教學內容，采用變魔術、做有趣的實驗的方法，讓這些可愛的孩子愛上科學這門學科不是很難的。（三）、重視練習設計——突出學以致用練習是數(shù)學課堂教學活動的重要組成部分，是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑。首先：練習的設計應以人為本?！缎抡n程標準》指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币虼俗鳛閿?shù)學教師在平時的教學和練習設計中就應該體現(xiàn)現(xiàn)代文明。練習中呆板枯燥的題目要求可以用一個童話故事串連起來，一節(jié)課就是一臺生動活潑的童話劇演出?；蚋臑轶w現(xiàn)人文關懷的導語，如連線題、選擇題改為找朋友，應用題改為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等。增加練習要求表述的親和力，使學生感到輕松有趣，讓學生在這些導語中充滿自信。其次，練習的設計應體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又高于生活。數(shù)學源于生活，又高于生活。數(shù)學練習的設計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。這樣的數(shù)學課程才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。聯(lián)系生活實際進行練習設計，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數(shù)學是有用的，使他們對學習數(shù)學更感興趣。在教學蘇教版小學數(shù)學第三冊估算教學時，結合滲透商品經濟時代的“打折”知識，具有很強的實際意義，與日常生活密切相關。通過練習，不僅培養(yǎng)了學生思考問題全面性，而且激勵了學生智力和智慧的發(fā)展，讓學生充分體會到了“數(shù)學源于生活，而又回歸生活，服務于生活”。同時培養(yǎng)了學生的應用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。再有，練習的設計應體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，注重開放性?！笆澜缟险也坏絻善耆嗤臉淙~?！倍處煆氖碌膭t是樹人的事業(yè)，每個學生的社會經歷、家庭生活、認知水平都各不同。新課程標準特別強調人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在設計練習不管是練習內容的選取還是練習形式的呈現(xiàn)都應盡可能讓學生留有充分的思考余地。應充