【正文】 單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見(jiàn)，在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進(jìn)孩子成才，定將會(huì)終生受益。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）、貼近生活，學(xué)以致用，在實(shí)踐中讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教育要以生活為中心”，認(rèn)為“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”，他主張“行是知之始，知是行之成”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”、“先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”?！招兄壬倪@些教育觀點(diǎn)，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育，使社會(huì)成為一所新型的“大學(xué)?！?，也就是說(shuō)教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實(shí)踐，真正達(dá)到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的真諦。當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長(zhǎng)的頭腦中根深蒂固，只是強(qiáng)硬地把孩子埋在書本里，只注重分?jǐn)?shù)的高低，而嚴(yán)重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)信息，孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把知識(shí)融匯貫穿，體驗(yàn)學(xué)以致用的價(jià)值。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)的能力。為此，以下做法值得借鑒。支持孩子擔(dān)任小家長(zhǎng)讓孩子在家庭中擔(dān)當(dāng)小家長(zhǎng)職務(wù)，參與家庭政務(wù)，可以從他們被人愛(ài)、被人管的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿?ài)人、去管人、去理財(cái)。在孩子主持家務(wù)期間，家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行耐心指點(diǎn)，要聽取和服從小家長(zhǎng)的安排，但不要擺出長(zhǎng)者的氣派，扼殺孩子的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務(wù)勞動(dòng)中，就會(huì)感知父母一邊工作，一邊操持家務(wù)的辛苦，從而獲得為他人服務(wù)的責(zé)任感和體驗(yàn)奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。 聘請(qǐng)孩子做家庭小老師在學(xué)校，學(xué)生出于對(duì)教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個(gè)小朋友在一起玩耍時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種想充當(dāng)小老師的欲望。這時(shí)，能被爸媽聘為家庭小老師，來(lái)輔導(dǎo)父母和兄弟姐妹的學(xué)習(xí)，一定會(huì)異常興奮，高興無(wú)比。這樣，就會(huì)促使他們把老師講的知識(shí)不僅理解，而且還要學(xué)會(huì)傳授。他們也要像老師那樣教“學(xué)生”讀書，寫字，計(jì)算習(xí)題等。這就使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自動(dòng)地將知識(shí)內(nèi)化為能力的過(guò)程，不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)層次，而且更有助于他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還與家長(zhǎng)在平等中達(dá)到了相互學(xué)習(xí)和溝通的目的，以此來(lái)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子成為小巧手實(shí)踐活動(dòng)與課本知識(shí)是相輔相成的，許多書本的知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以鞏固和掌握，而且會(huì)更扎實(shí)、更靈活，記憶會(huì)更長(zhǎng)久。有時(shí)還可能會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生意想不到的效果。目前，有少數(shù)家長(zhǎng)就非常重視孩子的動(dòng)手能力，他們教育孩子學(xué)習(xí)要踏實(shí)，玩耍有創(chuàng)意。他們經(jīng)常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡(jiǎn)單玩具的零部件，鼓動(dòng)孩子在學(xué)習(xí)之余動(dòng)手進(jìn)行組裝，對(duì)現(xiàn)有的玩具進(jìn)行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過(guò)程中，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)學(xué)到了書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，從而提高孩子創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)和創(chuàng)新的潛能，最終走向成功。如此貼近生活的實(shí)例，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓孩子真正感悟到無(wú)處不學(xué)問(wèn)，無(wú)處不有師的道理所在。如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(zhǎng)具有不可替代的重要性。七、家庭教育對(duì)其他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng)有意注意是指兒童主動(dòng)的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時(shí)間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時(shí)，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時(shí)間完成作業(yè)。家長(zhǎng)首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“連續(xù)作戰(zhàn)”，這樣并不會(huì)出現(xiàn)好的效果。其次要進(jìn)行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時(shí)投入學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解鞏固知識(shí)的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要代替孩子解答難題，而是要以堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦思考，用熱情的話語(yǔ)激勵(lì)孩子敢于攻克困難。此時(shí)家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個(gè)人在前進(jìn)的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會(huì)碰到許多困難和挫折。這時(shí)家長(zhǎng)可以通過(guò)一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“失敗是成功之母”的道理，激勵(lì)他們應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子要善于發(fā)問(wèn)，并對(duì)孩子提出的問(wèn)題認(rèn)真加以解答。回答時(shí)力求語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，并講清問(wèn)題的前因后果。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在思考問(wèn)題時(shí)要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子有不懂的地方，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考。對(duì)于孩子提出的一些稀奇古怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長(zhǎng)也不能因?yàn)榧覄?wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來(lái)就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問(wèn)題習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最