幼兒園園本教研存在的問題(已改無錯(cuò)字)
2023-04-25 01:28:35 本頁面
【正文】 幼兒園實(shí)際情況和發(fā)展需要進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)也要尋求專家的引領(lǐng)，讓專家?guī)椭盐辗较?，避免走彎路。短期?jì)劃雖然是長(zhǎng)期規(guī)劃的具體化，但制定短期計(jì)劃前同樣要對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)教師在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查和整理。短期計(jì)劃的制定以教研組織者為主，也要有教師代表的參與，制定好的計(jì)劃可以在教研片進(jìn)行交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助的作用，以保證計(jì)劃的科學(xué)性、適宜性和可行性。具體到每一次的教研活動(dòng)組織，組織者也要像老師上課一樣，在活動(dòng)前要了解教師的情況，寫出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，作好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，盡可能多的收集相關(guān)信息，預(yù)想教研活動(dòng)中教師可能作出的反映和可能生成的話題，為教研活動(dòng)的順利開展做好充分的準(zhǔn)備。 （三）有效引導(dǎo)是關(guān)鍵。在園本教研工作中，教育專家的引領(lǐng)是必需的，但專家的引領(lǐng)畢竟是有限的，能深入幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)的專家屈指可數(shù)，而幼兒園又那么多，具體到一所幼兒園的指導(dǎo)次數(shù)就更加有限了。所以專家只能在教育理念、研究方向、研究方法等大的方面做出引領(lǐng)，很多具體的問題還要幼兒園自己研究解決，而在這其中幼兒園教研組織者的能力就顯得非常重要。但是，不容樂觀的是，目前多數(shù)幼兒園的教研活動(dòng)組織者仍然缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，不能很好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。因此需要從多方面著手，加強(qiáng)教研組織者的培養(yǎng)。首先，可以由區(qū)或教研片圍繞園本教研對(duì)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時(shí)，可以在教研片建立業(yè)務(wù)骨干團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，在同伴互助的團(tuán)隊(duì)中提高業(yè)務(wù)水平；第三，教研組織者的自學(xué)自培也是非常重要的，在日常工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多收集幼教信息，多深入實(shí)踐了解教育教學(xué)中的實(shí)際情況，多參與園內(nèi)園外的教研活動(dòng)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。 （四）深入反思不可少。提高教研活動(dòng)的有效性，周密計(jì)劃和充分準(zhǔn)備是前提，有效的組織和引導(dǎo)是關(guān)鍵，做好教研活動(dòng)后的反思也是不可少的。目前多數(shù)幼兒園的教研組織者還沒有養(yǎng)成對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行反思的習(xí)慣，一些幼兒園的教研組織者雖然也有反思，但沒有深入持久的進(jìn)行。在教研活動(dòng)之后，很有必要做一個(gè)認(rèn)真的反思，反思預(yù)定計(jì)劃的完成情況，反思教研過程中教師之間
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