中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法論文：淺談中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法(已改無(wú)錯(cuò)字)
2022-12-02 21:16:40 本頁(yè)面
【正文】 操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。 演示有教師演示與學(xué)生演示，教師的演，有時(shí)是為了讓學(xué)生掌握操作技巧。例如，在教學(xué) flash 動(dòng)畫(huà)制作中，經(jīng)常要演示一些繁瑣的操作步驟；有時(shí)是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，在打字練習(xí)中，學(xué)生先看教師的操作，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生演示時(shí)，主要是為了展示學(xué)生的優(yōu)秀作品以及交流思想，最終達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。 四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 教學(xué)法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含 在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，以完成任務(wù)的過(guò)程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，在教師指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列 “ 任務(wù) ” ，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)脈絡(luò)，在完成 “ 任務(wù) ” 的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。目前， “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 教學(xué)法已經(jīng)形成了 “ 以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 ” 的基本特征。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也是相當(dāng)有效與成功的。比如， “ 利用 word 制作電子報(bào)刊 ” 是筆者在教完“word 文字處理 ” 后，為整合復(fù)習(xí)本章知識(shí)而設(shè)計(jì)的一個(gè)任務(wù)。 首先向?qū)W生展示一些電子報(bào)刊作品 ，并與學(xué)校校報(bào)比 較。電子報(bào)刊以色彩豐富、圖
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