多媒體技術(shù)論文：多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用(已改無(wú)錯(cuò)字)
2022-12-02 14:58:03 本頁(yè)面
【正文】 式等都在學(xué)生的腦海里一一被激活并運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生很容易就能掌握一些與旅游相關(guān)的表達(dá)語(yǔ)匯以及一些描述地方外貌特征等的表達(dá)詞匯。多媒體教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口參與，當(dāng)學(xué)生討論熱烈、情感愉悅時(shí)，教師又可適時(shí)地指 出一些更深、更難、更富挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如： “why would youlike to be a tourist guide?” 或 “culture shock really makes us more knowledgeable” 等，這種發(fā)散思維、循序漸進(jìn)的 誘導(dǎo)方法可使學(xué)生的思維進(jìn)一步活躍，大腦得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)積極的思考和討論，這樣能很好地培養(yǎng)分析、推理、總結(jié)等邏輯思維能力，學(xué)生的想象力亦會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)和提升。 2 優(yōu)化教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的 “ 教 ” ，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，忽視師生間的交流、合作，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端，可以為學(xué)生提供多界面的、生動(dòng)形象的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探索實(shí)踐，有利于打造 “ 以學(xué)生為中心 ” 的現(xiàn)代教學(xué)模式。例如，教師用電腦技術(shù)來(lái)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著 “ 問(wèn)題 ” 去觀看，邊看邊思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。譬如讓學(xué)生觀看屏幕中的兩條腿，一條尾巴，然后利用鼠標(biāo)變出一對(duì)耳朵，而后圖像范圍逐步擴(kuò)大，到最后 “ 狼 ” 的畫(huà)像全部顯示出來(lái)。這種呈現(xiàn)過(guò)程的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生口中可能有 “it’s a tiger ， a pig， or a fox”等各種猜想說(shuō)法，動(dòng)感十足的畫(huà)面會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向 高潮，教學(xué)主題 “ 如何保護(hù)野生動(dòng)物 ” 便可自然而然地切入，思維活躍的學(xué)生會(huì)不由自主地積極參與到教師原來(lái)所設(shè)計(jì) 好的教學(xué)活動(dòng)中去，并自覺(jué)地做到多講多練。語(yǔ)言脫離了情景會(huì)在一定程度上增加了表達(dá)和理解的難度，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)如果借助一定的情景去進(jìn)行操練會(huì)更易被學(xué)生所掌握，把語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用到與意義相聯(lián)系的情景中去學(xué)，語(yǔ)義會(huì)更明確。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景更直觀，可以使聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知印象變得更強(qiáng)，使學(xué)習(xí)變得更加容易。如教授“traveling around the world” 時(shí)，教師也可用另一方法導(dǎo)人新課，教師把畫(huà)面切換成一幅旅游山水畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力去描繪這幅畫(huà)的內(nèi)容及講述觀感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以完成口頭描述任務(wù)時(shí) ，教師點(diǎn)擊打開(kāi)原來(lái)已制作好的示范樣本 (demo)進(jìn)行播放，學(xué)生自然而然地投入到這種示范語(yǔ)言環(huán)境中去模仿跟說(shuō)，可以反復(fù)循環(huán)播放，給學(xué)生充分模擬情景對(duì)話的時(shí)間和空間。學(xué)生反復(fù)模仿一定時(shí)間后，原來(lái)無(wú)法開(kāi)口的學(xué)生也會(huì)漸漸地?cái)[脫困境，走出尷尬，逐步地從“ 不會(huì)說(shuō) ” 到 “ 會(huì)說(shuō) ” ，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)到 “ 熟練說(shuō) ” 的飛躍，這就是 “ 潛移默化增強(qiáng)語(yǔ)感，優(yōu)化習(xí)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境 ” 所產(chǎn)生的良好效果。當(dāng)學(xué)生能夠成功進(jìn)行交流，真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值時(shí)，他們便會(huì)得到愉悅的快感，而這種快樂(lè)
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