【正文】 故障解決的方法 ? 能對復印機進行維修 項目 5：傳真機維修 要求 ： ? 掌握 指傳真機的拆裝方法 ? 能判斷傳真機的常見故障 ? 掌握傳真機故障解決的方法 ? 能對傳真機進行維修 項目 2：掃描儀維修 要求 ： ? 掌握 指掃描儀的拆裝方法 ? 能判斷掃描儀的常見故障 ? 掌握掃描儀故障解決的方法 ? 能對掃描儀進行維 修 （四） 專業(yè)核心課程學習情境總表 每門核心課程選取若干個項目或任務作為情境教學的載體，職業(yè)行動領域的工作過程融合在項目或任務訓練中， X門專業(yè)核心課程的學習情境匯總表 1210 17 表 1210 專業(yè)核心課程學習情境總表 學習情境 核心課程 學習情境 1 學習情境 2 學習情境 3 學習情境 4 學習情境 5 學習情境 6 H1: Office 綜合應用 文檔格式 編輯 圖文混排 圖形和表格的編輯 數(shù)據(jù)分析 和計算 制作演示 文稿 綜合應用辦公軟件 H2：主板 維修 主板的組成和結構 常用的檢 測工具 常用維修 工具 維修方法和檢測流程 總線插槽及其測試點 常見電路 分析 H3： 高級主板 維修 高級檢測 工具 高級維修 工具 維修技巧和主板檢測流程 主板主要芯片測試點 開機、復位、時鐘及接口電路檢修 故障分析及檢修流程 H4：顯示器維修 電源電路 維修 高壓板電 路維修 顯示器驅動電路維修 行掃描電路維修 場掃描電路維修 顯像管及附屬電路故障分析與維修 H5：數(shù)據(jù)恢復 數(shù)據(jù)恢復必備軟件的安裝與使用 分區(qū)的 恢復 數(shù)據(jù)的恢復 文檔的恢復 密碼的恢復 介質恢復 H6：筆記本維修 筆記本電腦的使用 筆記本電腦的拆裝 檢測和 維修工具的使用 筆記本電腦的維修方法 主要電路分析檢測 故障檢修 H7： 辦公設備 維修 針式打印 機維修 噴墨打印 機維修 激光打印 機維修 復印機 的維修 傳真機 的維修 掃描儀 的維修 六、專業(yè)教學進程表 （一） 專業(yè)教學進度安排表（見表 131） 表 131 專業(yè)教學進度安排表 課程 類型 序號 課程名稱 總學分 學時 分配 學年、學期、周數(shù)、學時 備注 總學時 第一學年 第二學年 第三學年 1 2 3 4 5 6 16 14 14 14 14 18 公共課 必修課 1 入學教育、軍訓 3 56 2W ★ 2 思想道德修養(yǎng)與法律基礎 3 48 48 3 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 3 54 54 4 形勢與政策 90 ※ ※ ※ ※ ※ 5 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導 40 ※ ※ ※ ※ ※ 6 健康教育 1 16 ※ 7 體育 4 70 16 18 36 ★ 8 大 學英語 7 136 64 72 小計 26 510 限選 9 音樂欣賞 1 16 16 10 美術鑒賞 1 16 16 小計 2 32 任選 至少選修 3 學分 3 54 課程設置面向全院，由教務處統(tǒng)一安排 18 職業(yè)技術專業(yè)課 專業(yè)基礎課 1 計算機應用基礎 4 64 4 ★ 2 應用寫作與秘書學基礎 1 28 2 3 高等數(shù)學 4 120 4 4 4 計算機專業(yè)英語 4 56 4 5 計算機常用軟件 6 112 8 ★ 6 局域網(wǎng)組建 3 56 4 ★ 7 數(shù)據(jù)庫基礎與 ACCESS 3 56 4 ★ 8 電子線路技術基礎 3 56 6 ★ 9 計算機系統(tǒng)組裝 3 56 4 ★ 小計 31 604 專業(yè)核心課 1 Office綜合應用 6 96 6 2 主板維修 4 84 ★ 3 高級主板維修 4 56 4 ★ 4 服務器配置與管理 4 84 6 ★ 5 辦公設備維修 4 84 6 ★ 6 顯示器維修★ 4 56 4 ★ 7 網(wǎng) 絡故障檢測與維護 4 84 6 ★ 8 數(shù)據(jù)恢復 5 84 6 ★ 9 筆記本電腦維修 5 84 6 ★ 10 畢業(yè)實習 16 540 30 小計 56 1252 職業(yè)技術拓展課 任選課 1 Linux 基礎 2 56 4 ★ 2 數(shù)碼設備維修 2 56 4 ★ 小計 4 112 合 計 120 2510 1. 表中的開設課程表示方法有五種： “純實踐性課程”是指獨立以某一課程名稱命名的實訓或綜合性實訓，與某一課程教學過程中進行的階段性“純實踐”不同。 ?純實踐性課程學時數(shù)以“周數(shù)”表示，填在開課學期，并在備注欄內(nèi)用“★”標注。例如“ 2W”表示該課程安排 2 周實踐，按每周 28 學時計入總學時。 ?模塊課程以“周學時 *周數(shù)”表示，填在開課學期，例如“ 4*7W”表示該課程為每周 4 學時，授課 7周。 ?理論 +實踐一體化課程以“節(jié)數(shù)”表示。 ?理論 +實踐一體化 +純實踐 課程，以“節(jié)數(shù) +周數(shù)”表示（“周數(shù)”是指純實踐周數(shù)），填在開課學期，并在備注欄內(nèi)用“★”標注。 ?講座型課程以“※”表示，填在開課學期。 H 開頭的編號，與表 122 一致。 （二） 學時分配 學時分配表見表 132。 表 132 學時與學分分配表 課程類型 課程門數(shù) 學時分配 學時 學時比例 公共課 必修課 8 510 20% 選修課 2 32 1% 職業(yè)技術課 基礎課 9 604 24% 專業(yè)課 10 1252 50% 職業(yè)技術拓展課 任選課 2 112 5% 專業(yè)拓展 選修課 0 0 0 19 總計 31 2510 七、專業(yè)師資的配置與要求 專業(yè)師資配置是以本專業(yè)在校生為每屆 100 人（即每屆 2 班）為標準；專業(yè)師資要求是根據(jù)學習領域課程中知識、技能以及理論實踐一體化教學組織的要求來確定的。 （一） 專業(yè)帶頭人的基本要求 1． 有較高的師德素質。 遵紀守法，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛所教專業(yè)，熱愛學生，有奉獻精神。 2． 有符合崗位要求的學歷和職稱。 具有與任教專業(yè)對口 的本科以上學歷；省、市級專業(yè)帶頭人還應具有中級以上教師系列專業(yè)技術職務和高級以上職業(yè)資格或中級以上專業(yè)技術職務。 3． 有較高的專業(yè)水準。 系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，熟悉任教專業(yè)技能操作，對任教專業(yè)主干課程的課程內(nèi)容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確把握任教專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標和主干課程的課程目標以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案、校本教材開發(fā)等方面起到策劃、協(xié)調和把關作用。省、市級專業(yè)帶頭人還應有一年以上與任教專業(yè)相對應的實際工作崗位工作經(jīng)歷，或在實際工作崗 位頂崗實踐累計時間達到一年以上。 4． 有較高的專業(yè)教學和教研教改水平。 從事本專業(yè)教學四年以上，勝任本專業(yè) 2 門以上專業(yè)主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；在專業(yè)教學中，注意學生的知識、技能、態(tài)度教學，學生學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)特點，采用現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法，在課外指導學生進行自主性學習。所教學生在校內(nèi)外專業(yè)技能比賽中獲得優(yōu)異成績；在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面開展了教學研究，參與校 級教研教改課題研究。省、市級專業(yè)帶頭人還應在每三年內(nèi)主持校級以上教研教改課題 1 項以上，有教研教改成果，公開發(fā)表教研教改論文 3 篇以上。 5． 有較強的應用技術研究推廣能力和市場把握能力。 有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣能力，掌握本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和研究成果。省、市級專業(yè)帶頭人還應在三年內(nèi)參加過一次以上專業(yè)培訓，知識結構及時更新，技能水平不斷提高，并在教學中做到充分反映；三年內(nèi)主持過1 項以上應用技術引進、推廣工作，并取得一定的效果，發(fā)表專業(yè)論文一篇以上，有較強的 20 市場就業(yè)、 職業(yè)崗位用人標準的調研、分析能力，每年有一篇以上的市場調研報告，根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，適時調整專業(yè)教學內(nèi)容。 6． 有較強的業(yè)務指導能力。 對本專業(yè)教師專業(yè)水平提高進行示范和指導，每學年為校內(nèi)外本專業(yè) 教師上示范課，觀摩課 2 次以上。省、市級專業(yè)帶頭人每學年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學、教研教改、應用技術研究與推廣，本專業(yè)最新成果專題輔導報告，講座 4 次以上，上示范課、觀摩課 4次以上，教案在校園網(wǎng)上發(fā)布，實現(xiàn)資源共享。 （二） 專任教師、兼職教師的 配置與要求 （ 見表 141） 。 表 141 專任教師 、兼職教師的配置與要求 專業(yè)核心 課程 能力結構要求 專任教師 兼職教師 數(shù)量 要求 數(shù)量 要求 H1： Office 綜合應用 具有 計算機 基礎理論知識； 辦公軟件的 實踐操作技能；具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 1 具有 1 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上 Office實訓指導經(jīng)歷 ，熟悉以工作工程為導向的教學組織與管理 1 有豐富的 計算機 理論知識，并具備 辦公軟件的操作經(jīng)驗，具備“辦公專家”的任職資格。 H2：計算機 主板 維修 具有電 子 基礎理論知識；具有 電子線路檢測與維修的實踐操作技能；具備設計基于行動 導向的教學法的設計應用能力 1 具有 1 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上 計算機維修 實訓指導經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導向的教學組織與管理 1 有豐富的 計算機硬 主板 理論知識，并具備 對主板等常見硬件 檢測與維修 經(jīng)驗的技師或者高級技師 H3：顯示器維修 具有 顯示器的 理論知識；具有 顯示器檢測與維修 的實踐操作技能；具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 1 具有 1 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上 顯示器維修 實訓指導經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導向的教學組織與管理 1 有豐富的 顯示器理論知識，并具備顯示器檢測與維修 經(jīng)驗的技師或者高級 技師 H4：數(shù)據(jù)恢復 具有 熟悉硬盤工作原理 ；具有 進行數(shù)據(jù)恢復 的實踐操作技能；具備設計基于行動導向的教學法的設計應用能力 1 具有 1 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上 數(shù)據(jù)恢復 實訓指導經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導向的教學組織