【正文】 新專業(yè)教學做貢獻。在今后的工作中我要一如既往地嚴格要求自己，不斷加強學習，努力改造自己的世界觀，立足崗位，多做貢獻，樹立良好的教師形象，不辜負學院和系部對自己的關心和培養(yǎng)。 第五篇：掛職鍛煉小結 掛職鍛煉小結 馬鞍山市和縣西埠中心小學范勁 2021 年 11 月，我有幸成為校長掛職鍛煉中的一員，在市教育局的統(tǒng)一部署下，開始了為期一個月的上海市靜安區(qū)第三中心小學掛職培訓學習生活。首先，我要感謝市教育局以及上海市靜安區(qū)教育局為我搭建了學習、鍛煉的平臺，同時也感謝和縣教育局對我的委派！這次掛職學習目的是學習掛職校先進的辦學理念和管理方法，學習如何提高教學質量和提高教師專業(yè)能力的有效途徑，學習如何構建和諧校園文化，加強學生的管理等等。而 我更想借這次學習機會學習一些新東西，以新思想、新理念來充實自己，以便在學習期滿后更好地指導教育教學，帶領班子成員把西埠中心小學的工作提升新檔次、新水平。所以我十分珍惜這次學習的機會，在端正學習態(tài)度的前提下，自我加壓。在學習期間，得到了指導學校上海市靜安區(qū)第三中心小學王志強校長的熱情接待和真誠地指導，學校全方位向我開放，讓我有機會真正觸及到學校管理的各個層面，我能夠在“做”中學、在看中思，邊看邊做，邊學邊思，零距離接觸了名校深厚的學校文化積淀、學校領導獨特的智慧和高超的管理藝術。在王校長的指導下，把自己所學理論知識和學校管理實際有機結合，與王校長的深度交談中更深地領悟到了學校管理的內涵，使自己感觸很深，收獲頗豐。通過掛職鍛煉，開闊我的了眼界、拓寬了思路，鍛煉了能力。下面對我在掛職期間的學習情況和感悟做以下總結： 一、掛職學習情況 學習初期，我就對自己制訂了學習計劃與工作日程表，我要努力爭取擔任一項具體的任務，全程參與學校教育教學管理的實踐活動，做適當?shù)拇n。在參與掛職學校業(yè)務校長以及教導主任的全程管理活動中，結合自己掌握的教育教學管理理念對興華的管理活動進行分析，認真考察學校新課程的實施情況，聽 取校長的經驗介紹，探討新課程資源開發(fā)、校本教研、教學管理與評價的途徑、方法，邊學習邊反思，將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自己融入其中，在現(xiàn)實的具體教育管理實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在研究過程中不斷預設和生成新的設想，以此提高自己的實踐智慧。 1㈠全方位參與管理：從進入三中心的第一天起，我迅速進入了副校長的角色，參與學校的教育教學、教育科研、教育管理活動，與領導、老師融為一體。期間我重點吸收了一位校長、兩位主任、一位教學主管的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法，特別是參與每周一的巡查活 動，開闊了眼界，在總結中提升自己。 ㈡參加各種會議：只要有會議我必參加，周一巡查小結，周三青年讀研會，周四班子例會，周五全體教師例會，平時的教研組活動、教科研活動、匯報會等等，從中感受校長應如何協(xié)調工作、策劃學校各項活動的周密組織和管理，如何了解教職員工動態(tài)、激發(fā)教職工積極性，如何對前段工作做綱領性總結，對今后工作做發(fā)展性展望。 ㈢深入課堂調研：課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，聽課 18 節(jié)，代課兩節(jié)，對小學的教育教學情況有了深度的了解。 ㈣虛心請教：我的辦公室設在會議室，與校長室相鄰，校長和書記的校內外活動經常讓我同行，我有機會了解校長的處事方式和方法，并就自己的困惑及時向他們請教。學到了書本上難以學到的知識。 ㈤與中層干部交流：多數(shù)時間我深入到教導處，了解教導處、德育處、總務處、教研組、科研組、年級組等部門的運作情況和獎勵辦法，及時分析自己學校的實際情況，確定經驗的取舍。 ㈥參與各種活動：利用一切機會聆聽專家講座，參與教學研究活動，校本課程活動，參觀第一中心小學的第二季“最炫民族風”活動。從而使自己掛職學習起到了輻射作用。 ㈦在認真研讀教育專著和期刊的基礎上，記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把每天的學習情況加以記錄。收集、翻閱了很多檔案材料，學習他們的規(guī)章制度，并加以整理，為今后的工作提供參考。 二、感悟三中心教育 第三中心小學是一所全日制民辦公助學校，始建與 1905 年，占地面積 5700 平方米，配有可供學生自由選擇電子讀物的 vod 視頻點播系統(tǒng) 。擁有各種功能的 2 專用教室，如：語音室、音樂室、舞蹈房、 IT教室及室內操場等。學校設有一至五年級，每班 30 人以內，學生六百八十多人，全部小班額教學。該校以它創(chuàng)新的辦學理念、獨特的辦學模式、辦學特色和高質量的教學水平走出了一條自己的辦學之路，從而成為靜安區(qū)品牌學校。 三中心以發(fā)展創(chuàng)新、健康和諧、發(fā)展輝煌為工作基本點，堅持以教學為中心，以特色工作為突破口，積極推進素質教育，不斷提升品牌學校的影響力和辦學品位，學校堅持一個原則 —— 以人為本，構建和諧學校。追求四個目標：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培 育有特長的學生、創(chuàng)辦有特色的學校。 ㈠校園文化品位高。校園文化建設能充分體現(xiàn)學校的育人宗旨。小學在環(huán)境設計上，營造了濃郁的文化氛圍，以雙語標志，讓每一面墻都會說話：分樓層設計了相關的主題。一樓主題：中華經典文學廊。主要是通過國學的系列學習，如弟子規(guī)、三字經、千字文、詩經等篇文的學習，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經典，做少年君子。二樓主題：西方文化雙語廊。這里主要介紹的是國外的著名建筑特征、節(jié)日和風俗文化，并配有英語的介紹，充分展現(xiàn)學校“掌握英語就是走進世界”的辦學理念，為學生習得英語開辟途 徑。三樓主題：理想與信念廊。在這里同學們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學家、文人、藝術家等，通過對榜樣的學習，為自己設定奮斗的目標，樹立遠大的理想。四樓主題：古琴文化廊。這里通過對古琴歷史的了解，從而讓學生掌握古琴的樣式、結構、琴派，讓學生走進古琴的世界，熟知中國傳統(tǒng)文化。學校各中隊還開展了掛班牌活動，班牌中用雙語標志印制教師寄語、格言、班訓等，使學生熱愛班級，增強責任心。濃厚的人文校園讓每一面墻說話，對學生進行了潛移默化的教育。 ㈡和諧的班子群體。王校長主張班子成員的整體優(yōu)化。他認為，一個好的 班子肯定是一所好的學校。所以他對班子的要求很嚴格，要求他們既要對自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”，努力做一個“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實干家，善于開拓的外交家”，此外要求他們除了自身專業(yè)引領外，更要以自身的人格魅力帶動普通教師。王校長常說的一句話就