【正文】 程中實踐，爭做教學改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。 四、教育發(fā)展，德育先行。 學生的一言一行都反映了學生的心里特征。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。 五、要為人師表，以身作則。教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應(yīng)站在學生和家長的立場及處境思考問題，把學生和 家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻精神，要發(fā)揚吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻精神，那么你就成功了一半。把科學發(fā)展觀和奉獻精神結(jié)合在一起，那么就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。 總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層 次上進一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學發(fā)展觀在我校的深入貫徹落實，推進我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。 月如梭，在過去的一年中，我不斷更新教育教學觀念。教師是學生學習、發(fā)展的促進者，而不再是單一知識的傳授者，教師不再是謀生的職業(yè)，而是教育事業(yè)發(fā)展能動因素；教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是自身不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值不斷展現(xiàn)的過程，是與事業(yè)共同發(fā)展的過程。 教師的工作對象是學生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力直接影響著學生的發(fā)展。教師的學識淵博與教師的現(xiàn)實表現(xiàn)，教學實踐 中展現(xiàn)出來的設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力，都是學生學習的優(yōu)秀資源，尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸校瑢⒂绊憣W生的終生發(fā)展。 在日常教學中，我時時處處做個有心人，對教學中閃現(xiàn)出的亮點進行反思，為自身教學能力的提高積累財富。教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！睂τ诮處焷碚f，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程；讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學習過程中教師具有學習的主動 權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。 回首這一年的教學工作，收獲頗多。將自己課堂教學中的各種案例進行對比分析，為今后的教學提供參考，使自己逐步發(fā)展成為一個研究型教師。所撰寫的論文、教學設(shè)計也在各級教學比賽中獲獎。通過閱讀相關(guān)書籍，開闊了眼界，了解不不少新、奇、特的教學模式，豐富了課堂教學的內(nèi)容，使學生更樂于上我的課。在教學工作之余我也不斷提升的業(yè)務(wù)能力，勤練基本功，為今后自身的提高打下堅實的基礎(chǔ)。 第四篇：科學發(fā)展觀整改措施 學習實踐科學發(fā)展觀個 人整改措施 蔡仲平 開展科學發(fā)展觀活動以來，本人按照上級和學校的統(tǒng)一要求，認真學習相關(guān)理論文章，積極撰寫讀書筆記和體會文章 ,務(wù)求個人學習實效?？茖W發(fā)展觀學習教育活動進入整改落實階段以來在認真開展學習討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人工作實際和個人思想實際，深入查找不符合科學發(fā)展觀的思維方式和工作方式，認真剖析思想、能力、工作等方面存在的差距和不足，并針對查找出的突出問題及時認真改正。 通過前一階段科學發(fā)展觀實踐活動的學習，經(jīng)過深刻的剖析，我充分認識到了自身存在的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 欠缺對學習認識的高度。要想做到真正的學習，必須有足夠的認識程度。我雖然給自己制定了學習制度和學習計劃，但往往會由于平時較多的工作加以延誤，產(chǎn)生了“學不學不是很重要，做到工作才重要”的以干代學的思想，沒有把學習擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學習精神。 欠缺學習知識的廣度和深度。俗語說，敷衍的學習莫如不學。在平時的學習中，只注重看些時世新聞 1 之類書籍，對政治理論方面的知識涉獵較少；只注重基本的材料整理方面的知識，對有一定深度的業(yè)務(wù)知識涉獵較少。學習的知識缺乏理論上的深度和廣度，對 思想和靈魂的觸動不夠，學習停留在表面上。而這次科學發(fā)展觀實踐活動的開展就是要求我們觸動靈魂，挖掘不足的深層次因素，是一次真正的自我洗禮、自我完善的過程。 欠缺學習的方法和效果。正所謂“欲速則不達”，沒有創(chuàng)新學習方法和學習形式，沒有學習后的自我檢查，就不能達到真正的學習效果。學習的目的是為了更好的指導(dǎo)實踐，理論能夠指導(dǎo)實踐，實踐又會極大的豐富理論，所以如果欠缺學習的方法，就不能夠保障學習的效果。 愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆 研。 教育理論學習不夠透徹 ,只停留在表象上 ,沒有從實質(zhì)上深入研究 ,導(dǎo)致教學過程中出現(xiàn)很多困惑，業(yè)務(wù)能力有待提高。 對后進生有時態(tài)度不冷靜，說話有傷學生的自尊，不能從根本上解決問題。 有時對學生中出現(xiàn)問題，也懶得跟家長聯(lián)系，總是想，自己能解決個什么樣就什么樣吧。 對學生嚴肅有余，親和不足。較少關(guān)心學生的情緒等心理問題。 本人結(jié)合自己的工作崗位，針對個人存在的問題和不足，采取相應(yīng)的整改措施，努力進一步提高覺悟，增強黨性，解放思想，爭創(chuàng)實績，以自己的實際行動，來答復(fù)科學發(fā)展觀。 主要措施： 強化政治理論學習。以“三個代表”重要思想為學習主線，通過學習使自己在人生觀價值觀以及世界觀上有較大的改變，使之更能適應(yīng)當前生產(chǎn)生活的需要。在身體力行上不斷有新進步，在推動工作上不斷有新進展。政治理論學習要突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效。 定期與同事學習討論敞開思想，聯(lián)系工作，結(jié)合存在的問題，積 極開展嚴肅的、真誠的、實事求是的批評與自我批評，使自己能夠適應(yīng)科學發(fā)展觀的要求。 轉(zhuǎn)變作風，積極工作。嚴格要求自己，做“三個代表”有效的、科學的實踐者，腳踏實地的做好各項工作。一切以黨和人民的利益為出發(fā)點，不急功近利，不計較個人得失，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)做好每件事，用實實在在的行動樹樣子，體現(xiàn)人生價值，不斷提高個人素質(zhì)，爭取在本職工作崗位上發(fā)揮更大的作用。 不斷學習吸取先進的教學經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和責任意識 。加強專業(yè)知識學習 ，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。 走進學生心里，尊重學生，關(guān)心愛護學生。學生在成長 ,犯錯是難免的 ,作為老師 ,我們應(yīng)該正確認識孩子所犯的錯誤 ,深入了解孩子的內(nèi)心 ,找到原因 ,然后根據(jù)學生不同的心理進行引導(dǎo) ,使學生認識到自己所犯的錯誤 ,并明確錯誤的危害 ,誘使學生從內(nèi)心正確認識 ,進而改正錯誤。 通過這次學習 ,我將會在以后的教學中牢固樹立服務(wù)學生和家長的意識 ,規(guī)范自己的一言一行 ,嚴格履行教師的義務(wù)和職責 ,使自己成為學生 ,家長 ,社會滿意的人民教師 ,為學校教育工作奉獻自己的一份力量 . 第五篇：企業(yè)發(fā)展觀整改措施 公司開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，按照集團學習實踐科學發(fā)展觀活動日程安排表的統(tǒng)一安排部署，黨支部認真組織學習，深入調(diào)查研究，緊緊抓住征求意見、撰寫分析檢查報告、召開專題組織生活會和黨員集體學習等環(huán)節(jié)開展工作。將學習與實踐有效的在工作中結(jié)合，認真查找各方面的差距和不足，在召開專題組織生活會，相互交心談心，聽取征求群眾客戶意見的基礎(chǔ)上，查找出以下問題： 一、存在問題 按照黨支部《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動安排表》中第二階段第二環(huán)節(jié)的要求：深入開展“三對照、三檢查”的安排，通過征求黨內(nèi)外群眾、客戶的意見和深刻反思，黨支部感到在以下幾個方面存有差距： （一）對照科學發(fā)展觀的全面要求，檢查在貫徹學習運用武裝頭腦方面存在的差距。 一是科學發(fā)展觀學習不夠扎實，理解不夠深刻，改造主觀世界的自覺性不強，經(jīng)常強調(diào)工作忙、瑣事多、任務(wù)重，對加強理論學習的重要性、緊迫性認識不夠深刻。 二是理論學習的主動性不夠，學習常常是一種被動行為，上級部門安排學什么、近期 要求學什么就學什么，學習內(nèi)容缺乏一個結(jié)合自己實際