【正文】 取消農(nóng)業(yè)稅以來，再加上近年來中央對(duì)農(nóng)業(yè)扶持力度的不斷加大，使村民的種糧積極性有所提高。但在調(diào)查中民現(xiàn)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然停留在“靠天吃飯”的階段；一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)缺乏，機(jī)械化程度不高。二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)農(nóng)民增產(chǎn)增收的瓶頸。除了務(wù)農(nóng)外，多數(shù)村民的主 要就業(yè)途徑就是進(jìn)城務(wù)工，由于缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，且普遍學(xué)歷低，素質(zhì)不高，只能從事交通運(yùn)輸、建筑施工、餐飲家政服等一些對(duì)勞動(dòng)技能要求較低的工作。 子女教育方面：上學(xué)難。村里沒有一所村辦小學(xué)和幼兒園，導(dǎo) 致上學(xué)遠(yuǎn)，家長(zhǎng)成天接送學(xué)生，學(xué)生的午休和晚上的娛樂時(shí)間都被趕路所占用。還有天氣不好的情況只能留校住宿，更有部分父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶照顧，在接送方面也成了一定的問題。 低保解困方面：全村有低保戶 15 戶，并且有許多貧困邊緣戶， 以這些困難農(nóng)戶的進(jìn)行了重點(diǎn)走訪，調(diào)查發(fā)現(xiàn) 這些困難家庭大多是因殘所致或因病返貧，一些家庭長(zhǎng)期摘不掉低保的“帽子”。這些家庭普遍缺乏自身的“造血功能”，靠簡(jiǎn)單的“輸血”難于從根本上解決問題。 二、意見和建議 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，關(guān)鍵要在農(nóng)民收入上做文章。“基層不牢，地動(dòng)山搖”，農(nóng)村穩(wěn)定，社會(huì)才能穩(wěn)定；農(nóng)民富裕，國(guó)家才能富強(qiáng)。當(dāng)前，農(nóng)村工作的重點(diǎn)就是農(nóng)增收，這不僅是一個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題而且是一個(gè)關(guān)系到農(nóng)業(yè)發(fā)展，關(guān)系到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定大局的重大戰(zhàn)略問題。根據(jù)該村的實(shí)際，我認(rèn)為要認(rèn)真落實(shí)好以下幾項(xiàng)措施。 （一）農(nóng)業(yè) 調(diào)產(chǎn)增收方面 調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收的重要舉措。 要依靠上級(jí)農(nóng)業(yè)部門的力量，加強(qiáng)信息、技術(shù)的指導(dǎo)和服務(wù)，開展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。同時(shí)，要爭(zhēng)取利用多種形式，如電影、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)講座等，從而提高科技含量，走高效農(nóng)業(yè)的路子。今年市財(cái)政繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)業(yè)調(diào)產(chǎn)的扶持力度，給予生豬養(yǎng)殖、蔬菜、水產(chǎn)三大產(chǎn)業(yè)都有不同程度的補(bǔ)貼，我們要借這一東風(fēng)，利用“公司 +基地 +農(nóng)戶”的形式來繼續(xù)擴(kuò)大這三種產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。實(shí)現(xiàn)群眾增收，還要解決 好農(nóng)產(chǎn)品銷售不暢的問題，要把研究市場(chǎng)、開拓市場(chǎng)、占領(lǐng)市 場(chǎng)放在村級(jí)工作首位。市場(chǎng)需要什么，我們就引導(dǎo)村民生產(chǎn)什么。有要意識(shí)地引導(dǎo)農(nóng)民群眾發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，開發(fā)特色產(chǎn)品。 （二）農(nóng)民就業(yè)方面 農(nóng)民不能僅靠農(nóng)業(yè)日出而作，日落而息，要搞好農(nóng)業(yè)的同時(shí)， 大力發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，廣開就業(yè)門路，積極引導(dǎo)村民進(jìn)入流通領(lǐng)域。同時(shí)，要制定優(yōu)惠政策，創(chuàng)造寬松條件，鼓勵(lì)吸引外出打工人員，帶技術(shù)、帶資金回鄉(xiāng)創(chuàng)辦、領(lǐng)辦村級(jí)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)或參與農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，發(fā)展能人經(jīng)濟(jì)，帶富一方。 （四）低保解困方面 針對(duì)這部分困難群眾，原先簡(jiǎn)單的“輸血”方式對(duì)他們來說是 杯水車薪，對(duì)改善他們的生活沒有實(shí)質(zhì)性的作用，我們可以選擇一些資金投入少、無風(fēng)險(xiǎn)、操作簡(jiǎn)單、適合困難農(nóng)戶發(fā)展的項(xiàng)目，并給他們提供一定的資金和技術(shù)支持，來幫助和激發(fā)他們形成自身的“造血”功能。如發(fā)展家庭式的小型養(yǎng)殖業(yè)，給他們提供種羊、種兔等。 三、調(diào)研心得 通過這次“三萬”活動(dòng)的深入調(diào)研，既讓我看到了近年來農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的新變化、新面貌，又使我深刻感受到了農(nóng)民的艱辛和不易。我自小生活在農(nóng)村、對(duì)農(nóng)村有特殊的感情，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有深刻的了解和體會(huì)，這些問題一朝一夕是難于解決的，但我也看到了希 望：一方面中央連續(xù)幾年的“一號(hào)文件”重點(diǎn)扶持農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，在人力、物力、財(cái)力上的投入不斷加大，特別是新農(nóng)村的人才輸入，另一方面新一屆村委班子的產(chǎn)生，給村里帶來了新氣象、新力量，他們帶領(lǐng)村民致富脫貧指日可待。 二○一一年五月十日 第五篇：優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告 “素質(zhì)教育現(xiàn)狀”社會(huì)調(diào)查 —— 以巫山縣為例 報(bào)告書 學(xué)生姓名及學(xué)號(hào)曾德輝 20210510522 學(xué)生姓名及學(xué)號(hào)吳曉輝 20210510524 所在學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 年級(jí)專業(yè)班級(jí) 2021 級(jí)教育學(xué) 指導(dǎo)教師孔慶茵 “素質(zhì)教育現(xiàn)狀”社會(huì)調(diào)查 —— 以巫山縣為例 報(bào)告書 摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)問題，然而素質(zhì)教育現(xiàn)狀卻是問題頻頻。給學(xué)生減負(fù)，為教師減壓，是素質(zhì)教育必須要完成的目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，必須合理設(shè)置學(xué)校課程，開設(shè)選修模塊，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法，而不是重視學(xué)習(xí)結(jié)果。形成新的合理的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的樂趣。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育，課程設(shè)置，評(píng)價(jià)機(jī)制，家庭教育 自 20 世紀(jì) 80 年代后，從國(guó)家教委主要 領(lǐng)導(dǎo)到著名教育理論家，從教育科學(xué)研究工作者到廣大中小學(xué)校長(zhǎng)老師，乃至學(xué)生家長(zhǎng)和普通電視觀眾，紛紛參與到素質(zhì)教育中來，展開了熱烈的討論。面對(duì)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育這一舉措到底成果如何？因此我們對(duì)素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的成果和不足，并提出改進(jìn)的意見和建議。 一、調(diào)研的基本情況 （一）調(diào)研目的 自從素質(zhì)教育提出后一直是教育界一大焦點(diǎn)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的教育形勢(shì)，學(xué)生需要減負(fù)，教師需要減負(fù)。由于高考制度，升學(xué)壓力導(dǎo)致“應(yīng)試教育”成行，讓學(xué)生和教師不堪重負(fù)，影響學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性 培養(yǎng)，給教師也帶來不小的壓力。為了教師和學(xué)生的健康發(fā)展，以及教育的高效有序進(jìn)行，素質(zhì)教育的實(shí)行無疑是教育界的一個(gè)盛舉。 因此，本次調(diào)研的目的是了解當(dāng)下素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出建議和意見。 （二）調(diào)研內(nèi)容 2 了解巫山縣素質(zhì)教育現(xiàn)狀。對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三類人員展開調(diào)查，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解以及對(duì)現(xiàn)在教育形勢(shì)的看法。 （三）調(diào)研地點(diǎn)、方法 本次調(diào)研采用了抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查法，分別在重慶巫山縣的縣城、廟宇鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心和長(zhǎng)粱村進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷 600 份。選擇了巫山縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村這三個(gè)層次的地方，保證調(diào)研的有效性和普遍性。 （四）調(diào)研過程 本次調(diào)研，分為五個(gè)步驟進(jìn)行：選題分析、問卷制定、發(fā)放問卷、資料整理、撰寫報(bào)告。 選題分析。通過收集資料，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，本小組最終確定調(diào)研選題為“素質(zhì)教育現(xiàn)狀 —— 以巫山縣為例”。因此，本次調(diào)研為現(xiàn)狀調(diào)查。 問卷制定。通過對(duì)素質(zhì)教育的文獻(xiàn)收集整理，分析出素質(zhì)教育可能的影響因素，考慮到問卷填寫人群的特點(diǎn)，以及對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的把握，制定出針對(duì)素質(zhì)教育現(xiàn)狀可能出現(xiàn)的問題的調(diào)查問卷。 發(fā)放問卷。運(yùn)用寒假期時(shí)間，本小組成員對(duì)確定好的調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行問卷的發(fā)放和回收，力求做到抽樣調(diào)查人群的隨機(jī)性，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)有效性。 資料整理。對(duì)于調(diào)研收集到的一手資料進(jìn)行整理、分類、總結(jié)、統(tǒng)計(jì)等工作，并分析出現(xiàn)的問題以及提出建議和意見。 撰寫報(bào)告。調(diào)研的最后一個(gè)步驟，調(diào)研報(bào)告的撰寫，真實(shí)、系統(tǒng)、規(guī)范的記錄此次調(diào)研的結(jié)果，形成書面報(bào)告，展示調(diào)研成果。 （五）調(diào)研時(shí)間 本次調(diào)研時(shí)間為 2021 年 1 月 2 日至 2 月 31日 （六）調(diào)研結(jié)果 通過本次素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)研，本小組 收集到一手資料，調(diào)查問卷發(fā)放 600 份，有效問卷 550 份，進(jìn)行整理分析后，得出以下結(jié)果： ：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，他們所占比例如下圖所示： 學(xué)生家長(zhǎng)教師 ，反映出，家長(zhǎng)更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)方面。 706050403020210 學(xué)習(xí)成績(jī)工作能力品德操行綜合素質(zhì)百分比 ，不少人覺得是可以接受的，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，僅憑成績(jī)的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的做法是值得深思的。 %%%%非常贊同可以接受反對(duì)無所謂 教師布置家庭作業(yè)的情況調(diào)查可以看出，素質(zhì)教育提出近 20年的今天，家庭作業(yè)的形式還是和以往一樣，沒有實(shí)質(zhì)性的改變。下圖為學(xué)生家庭作業(yè) 4 的方式調(diào)查： 6050403020210 書本上練習(xí)練習(xí)冊(cè)上練習(xí)教師編制習(xí)題探究性作業(yè)百分比 ，幾所學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量和學(xué)習(xí)時(shí)間較大，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的的為學(xué)生減負(fù)，為教師減壓，在實(shí)際實(shí)施中比沒有取得理想的成績(jī)。下圖為學(xué)生作業(yè)量的調(diào)查： 706050403020210 較多適當(dāng)較少?zèng)]有 ： 非常滿意比較滿意不滿意無所謂 二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題 5 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和事件能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)注意事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！? 素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國(guó)已推行二十多年，其觀念已 被人們普遍接受。但是近年來不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳，有人形象地說是轟轟烈烈講“素質(zhì)”，扎扎實(shí)實(shí)干“應(yīng)試”，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減。應(yīng)試教育在家長(zhǎng)和學(xué)生思想當(dāng)中還有很大的影響。比如：學(xué)校不抓應(yīng)試了，不重視成績(jī)了，不再排名次了，一些家長(zhǎng)和學(xué)生反而感到?jīng)]底了，沒有動(dòng)力了。他們認(rèn)為面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只有讓孩子們上了重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，才能有好的工作，好的未來。素質(zhì)教育理念在該地已被社會(huì)各