【正文】 足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的匱乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去原有的知識(shí)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教師的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育觀念，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、教學(xué)理念、教育教學(xué)的新方式、方法來(lái)武裝每一位教師的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。 二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者作用 教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自我學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，俯下身來(lái)看待學(xué)生的生活，平等地參與到他們的學(xué)習(xí)研究中。教師把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，學(xué)生才有機(jī)會(huì)充分展示自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充當(dāng)一個(gè)真正組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么， 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處在與一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙 19 手、大腦、眼睛、嘴巴、空間”，給他們有“想、做、說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓他們自己去探討、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間，給學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)地說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生才會(huì)興奮，主動(dòng)參與的積極性才能高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到充分地發(fā)展。 三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，?合作中求發(fā)展 新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人能夠較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。 面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的自身學(xué)習(xí)和提高是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)自身學(xué)習(xí)探索，在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各方面綜合能力得到不斷提高的同時(shí)帶領(lǐng)其他教師共同發(fā)展；這就要求骨干教師做到（ 1）有自己的短期或者長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的 發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)探索，使自己的綜合能力得到不斷提高；（ 2）積極參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，認(rèn)真接受專家的指導(dǎo)、同事的幫助，過(guò)后還要認(rèn)真寫好總結(jié)反思，做好自身的知識(shí)積累。因?yàn)橐粋€(gè)骨干教師的成長(zhǎng)，是要通過(guò)專家的引領(lǐng)、同事的幫助，自身的反思才能成長(zhǎng)為骨干教師的。（ 3）在自身獲得不斷提高的同時(shí)，認(rèn)真做好其他教師的傳、幫、帶，使學(xué)校其他教師獲得共同發(fā)展，形成良性循環(huán)。 四、要善于反思 荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為 ，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造?！币虼耍處熡绕涫菙?shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思 ,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。 。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力—— 廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家名師們都有一個(gè)共同的嗜好 —— 讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書多。讀書，可以讓自己的知識(shí)同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。我深知自身知識(shí)的貧乏和可憐，知不足而思進(jìn)取，今后我將努力做到每天都要讀書，只 要堅(jiān)持，哪怕只讀一點(diǎn)點(diǎn)??而且在讀的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。 20 。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而應(yīng)該是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。百色市八一希望學(xué)校的每一位教師，上課之后都必須撰寫一段或者一篇教學(xué)反思，并形成了學(xué)校常規(guī)管理需要檢查的一個(gè)組成部分；通過(guò)反思找出“有效教學(xué)的路徑與原則”。如：百色市教研員陸鳳滿（百色實(shí)驗(yàn)小學(xué)）老師作了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂 教學(xué)，懂得怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)課。市教科所教研員（百色中學(xué)）的覃凌洲老師作了《構(gòu)建課改體系 走好課改之路》講座，讓我進(jìn)一步懂得新課程標(biāo)準(zhǔn)下是 把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以人為本，關(guān)注人的成長(zhǎng)與發(fā)展，改變過(guò)去單純教師問(wèn)，學(xué)生答的注入式教學(xué)。要改變舊的教學(xué)模式，這就要求我們的老師在備課時(shí)，要以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)教案，以學(xué)生身心發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)的需求設(shè)計(jì)每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與全體參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成主 動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。 五、積極參與課程改革，做課程改革的實(shí)踐者 課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域我們廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真探索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。 六、上課、評(píng)課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺 本次培訓(xùn)的形式除了 有百色學(xué)院的專家、教授給我們講座，而且還分組到基地學(xué)校（八一希望學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、逸夫小學(xué)）去跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地上課、參與評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)方式，我感覺(jué)非常好！非常適用！對(duì)于上課的老師，我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開(kāi)課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和建議，這個(gè)過(guò)程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的。我們上完課，他們也抽出時(shí)間來(lái)對(duì)我們的上課進(jìn)行及時(shí)的評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最 21 容易 被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效的。 七、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加覺(jué)得教學(xué)要有個(gè)性，要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。尤其是課堂教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)開(kāi)放思維互動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓課堂教學(xué)有效開(kāi)放，課外學(xué)習(xí)有效延伸。 短暫的培訓(xùn) 即將 結(jié)束，但是在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察的過(guò)程中我所學(xué)到的知識(shí)、受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。今后的我一定加倍努力，為教育事業(yè)作出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為一位名副其實(shí)的鄉(xiāng)村骨干教師。 百色學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)總結(jié) 田東縣作登中心 小學(xué) 王治解 一切似乎在瞬間，轉(zhuǎn)眼之間 56 天的時(shí)間就這樣過(guò)去了。從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝百色學(xué)院對(duì)田東縣農(nóng)村骨干教師的重視，感謝縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加為期 兩 個(gè)月的農(nóng)村“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。在百色學(xué)院的精心安排下，讓我們來(lái)自田東縣十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 90 位教師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、百色教育界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽(tīng)他們對(duì)新形勢(shì)下課程改革的理解，感悟他們的教學(xué)方法；還讓我有機(jī)會(huì)到百色市八一希望 學(xué)校四（ 1）班進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，可以與名校的名師討論小學(xué)課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo)，我想本次培訓(xùn)也一定是藏在我的記憶深處，將是我今后成長(zhǎng)起到不可估量的作用。 縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、跟班學(xué)習(xí)、論文撰寫的理論培訓(xùn)及到深圳石巖公學(xué)考察學(xué)習(xí)，讓我親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多，以下是我的體會(huì)。 22 理論學(xué)習(xí)篇 本次培訓(xùn)的安排中理論講座占三分之二，內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面，各位知名專家、教授、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)小學(xué)品德教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。 在專業(yè)知識(shí)提升模塊，《構(gòu)建課改體系，走好課改之路》、《當(dāng)淺談如何構(gòu)建新課堂》等專題講座，讓我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，為我們開(kāi)辟了新視野，使我們理解了在當(dāng)前教育形勢(shì)下所應(yīng)有的前瞻性和科學(xué)發(fā)展觀。 在教學(xué)技能提高模塊，《多媒體課件制作》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死 板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時(shí)，我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平，尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺(tái)。 在理論集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)院“國(guó)培”辦還時(shí)常安排我們到百色市知名學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，親 身觀摩名師的課堂教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；教會(huì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行研究與設(shè)計(jì)典型案例，解決了存在問(wèn)題，提升了教學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，更新了專業(yè)知識(shí)，提高了科研能力。 培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點(diǎn)點(diǎn)入土，滋潤(rùn)著我們的心田，使我們的心境豁然開(kāi)朗。 教學(xué)實(shí)踐篇 教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)實(shí)踐占了三分之一的時(shí)間，分兩個(gè)階段。第一階段全體學(xué)員分散到百色市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、百色市八一希望學(xué)校、百色市逸夫小學(xué) 的三所有名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我在兩周的實(shí)踐活動(dòng)期間，參加了百色市八一希望學(xué)校四（ 1）班的課堂教學(xué)及學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教研活動(dòng)。在課堂展示，分析交流的過(guò)程中，領(lǐng)略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲 23 得成功，沒(méi)有什么捷徑可走。 第二階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，深入了解學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報(bào)告。通過(guò)調(diào)研，我們作登學(xué)習(xí)小組為作登的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀深感不安，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。在?shí)踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我不僅進(jìn)行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的安 排工作，教學(xué)內(nèi)容以“教 —— 研”的形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。此外 ,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。 培訓(xùn)帶來(lái)的思考 本次培訓(xùn)，我們 90 位學(xué)員間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其 他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在每天的學(xué)習(xí)小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺(tái)前已有 12 年的我，對(duì)有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎？自己對(duì)教材的理解，教案 的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考 —— 要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。 56 天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)； 56 天來(lái)我們經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在 56 天里留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始！ 24 一把放飛的 “ 金鑰匙 ” —— “國(guó)培計(jì)劃”實(shí)踐培訓(xùn)心得 田東縣江城鎮(zhèn)江城中心小學(xué) 李加應(yīng) 2020 年是我這個(gè)鄉(xiāng)村教師最為高興的一年，因?yàn)槲矣行页蔀樘飽|縣 90 名“國(guó)培計(jì)劃” 成員之一?！皣?guó)培計(jì)劃 ” 是根據(jù)中共十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020— 2020年）》關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?！?國(guó)培計(jì)劃 ”主 要分為四個(gè)階段進(jìn)行：理論培訓(xùn)階段、實(shí)踐與考察階段、課題研究階段、總結(jié)驗(yàn)收階段。 按照“國(guó)培計(jì)劃 —— 中西部骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，目的是通過(guò)培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)一步掌握新課改的理念、知識(shí)和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)思考和解決新課程中存在的教學(xué)問(wèn)題，提升參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展水平和自我完善的意識(shí)及能力。 “ 國(guó)培計(jì)劃 ”把多年來(lái)滯留在我心中的諸多疑惑“清空”了！ 可以說(shuō)，“ 國(guó)培計(jì)劃 ”給廣大農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”，使人倍感“解渴