【正文】 傾聽別人的意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享共同的成果。） （三）向全班展示實(shí)驗(yàn)成果： 各小組逐一匯報測量方法和數(shù)據(jù)，教師在表中記錄數(shù)據(jù)。 算出一滴水的平均值。 同學(xué)們看了這個數(shù)據(jù)你有什么感覺 ?(很渺小 )（本節(jié)課讓學(xué)生計算，包括以下一些計算，不但體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)，而且大大提高了課堂效率。） （四）結(jié)合身邊讓學(xué)生計算并體驗(yàn)這么渺小的一滴水如果人人都來節(jié)約會怎么樣？ 如果我們?nèi)?1500 個師生 ,每人節(jié)約一滴水 ,可以節(jié)約多少水 ? 我們中國有 13 億人口，如果人人節(jié)約一滴水，可以節(jié)約多少水？（約 126 噸） （五）聯(lián)系生活實(shí)際來算一算體驗(yàn) 126 噸水有多重 班級里在喝的純凈水一桶重約 20 千克， 126 噸水相當(dāng)于幾桶純凈水？如果我們同學(xué)每星期吃 2 桶，可以吃幾個星期？一學(xué)期約 20 個星期計算，可以吃幾個學(xué)期？ 你們家一個月用水多少噸？根據(jù)你家的用水情況算一算這些水可以供你們?nèi)矣脦讉€月？（學(xué)生對一滴水的重量以及 126 噸水的重量沒有具體的概念，通過聯(lián)系生活實(shí)際算一算，親生體驗(yàn)一滴水雖然渺小但如果人人節(jié)約一滴水卻是一筆不小的數(shù)據(jù)，從而認(rèn)識節(jié) 約水的重要性） （六）讓學(xué)生體驗(yàn)人人節(jié)約一滴水的作用 現(xiàn)在我們把這些水運(yùn)到缺水的地區(qū)就每人每天用水 5 千克，可以供多少人用一天？ 缺水地區(qū)的農(nóng)田急需灌溉，如果灌溉 1000平方米土地約用水 20噸，這些水可以灌溉多少平方米土地？小結(jié)：同學(xué)們看 似不起眼的一滴水，如果人人都來節(jié)約它，那可是一筆不小的數(shù)目啊。我們?nèi)蛉巳硕紡墓?jié)約一滴水做起，那將是一筆更了不起的數(shù)據(jù)。 （七）結(jié)合我國水資源情況，教育學(xué)生節(jié)約用水保護(hù)水資源，并做出有關(guān)電子作品，來宣傳、喚醒大家的節(jié)水愛水的意識。 目前我國水資源情況又是怎樣的， 請大家看老師的水資源課件：重點(diǎn)在水資源危機(jī)和水資源污染畫面上 你還知道哪些有關(guān)地球上水資源情況嗎？（將學(xué)生分組，分別到不同的地方（圖書館、機(jī)房因特網(wǎng)等）查找相關(guān)資料：水資源分布、利用、污染、危機(jī)和治理等方面） 將資料匯總，確立主題，制作電子作品。 A．有關(guān)水資源的知識很多，你準(zhǔn)備就哪一方面的內(nèi)容作為主題來完成電子作品？各組討論、交流，確立主題。 B、根據(jù)各自確立的主題，采用篩選法，保留最能表達(dá)主題思想的文字資料及圖片。 C、將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫中獲取有用的資源。 D、各組各自分 工，設(shè)計作品形式，利用所學(xué)的信息技術(shù)知識完成作品。 （八）、成果展示，交流思想 向老師、家長、同學(xué)演示成果。 請小組成員代表講講制作的過程、意圖等。 同學(xué)們自由發(fā)言，提出對各組電子小報的意見和建議。 各小組進(jìn)行反饋型修改，修改錯誤和不足之處。 用打印機(jī)打印輸出，張貼到教室或?qū)W校的宣傳欄或?qū)€人主頁發(fā)布到網(wǎng)上。 利用電子郵件軟件發(fā)給朋友，與朋友共享。 （九）、作品評價，加強(qiáng)認(rèn)識 學(xué)生各自根據(jù)評價量規(guī)進(jìn)行自我評價。 由各小組代表組成評審團(tuán)，對所有小組的作品進(jìn)行評價?；顒釉u價標(biāo)準(zhǔn)主 題鮮明，內(nèi)容緊扣主題。 30 分內(nèi)容設(shè)計、排版合理、有序。 20分圖片的使用有目的性，圖片與內(nèi)容互為補(bǔ)充。 10 分著重標(biāo)出標(biāo)題和其他重要元素，標(biāo)題與正文的設(shè)置具有藝術(shù)效果。 10 構(gòu)思有創(chuàng)意。 20分演講者的講話清晰、有信心，并恰當(dāng)?shù)乇硎隽藙?chuàng)作意圖。 10 分設(shè)計方案自我評析本次活動學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)、動手實(shí)踐等多種途徑對水問題進(jìn)行探究 ,使學(xué)生獲取大量有關(guān)水資源信息 ,從世界水危機(jī)到認(rèn)識節(jié)約一滴水的重要性 ,整個活動過程融數(shù)學(xué)知識、物理知識、現(xiàn)代信息技術(shù)為一體。在測量一滴水的過程中大膽想象 ,大膽創(chuàng)造 ,合作交流。并聯(lián)系生活實(shí)際 一次次體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性 ,最后 ,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處感受要節(jié)約用水 ,保護(hù)水資源。同時做出電子作品，為環(huán)保獻(xiàn)計獻(xiàn)策 ,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。 （一）、體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教育理念 學(xué)生角色：從被動到主動。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。在這樣的活動中，學(xué)生的自我意識在活動中得到加強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在“方案”設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，每個學(xué)生都明確自己要達(dá)到的目的，要完成哪些作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。為了目標(biāo)，需要大量瀏覽網(wǎng)站，還必須反復(fù)討論，共 同協(xié)商，分析概括，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向老師咨詢。這種任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高了綜合能力。 教師角色：從傳授到指導(dǎo)。在活動中 ,學(xué)生是活動主體，教師的主導(dǎo)作用是如何體現(xiàn)呢？事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助 學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。教師導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)。 （二）、“信息技術(shù)與教育相整合”使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣闊網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集信息的空間和時間產(chǎn)生巨大的革命，雖然圖書館、書店，為學(xué)生提供了搜集信息資料的場所，但由于翻閱書本需大量的時間和體力，同時受到地域和開放時間的限制，而網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使 學(xué)生們可以在很短的時間內(nèi)查找到自己需要的資料。學(xué)生還可以通過發(fā) E— mail向社會各界人士進(jìn)行社會調(diào)查，向?qū)＜?、科學(xué)家請教，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率、成果都會大大提高。在這個方案設(shè)計里，計算機(jī)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的輔助工具， 同時，學(xué)生又能在計算機(jī)的使用過程中提高使用技能。 （三）、鼓勵交流、合作與資源共享，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神“由學(xué)生討論分工合作”是這個方案設(shè)計的一個重要特點(diǎn)。是每個人負(fù)責(zé)整個研究過程的一部分還是其中的一個步驟，都由學(xué)生自主來作決定；每次活動前，決定一個新的中心主持人。小組成員集中討論，個體匯報在研究過程中發(fā)現(xiàn)的新信息，發(fā)現(xiàn)的新問題；小組成員像科學(xué)家一樣商討、爭論，大膽發(fā)