【正文】 詩境。 二、教材分析 《獨(dú)坐敬亭山》是唐代大詩人李白的一首五言絕句。“靜”是全詩的血脈，“獨(dú)”是全詩的詩眼。詩中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首詩中流露出了詩人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳?獨(dú)坐 ?之神”了。 《望洞庭》，是唐代大詩人劉禹錫的詩篇。詩人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風(fēng)貌。詩句充滿了語言美和韻律美。但是對學(xué)生來說，詩中有些字詞難免有些深奧，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對于一個(gè)閱歷尚淺的小學(xué)生來講，理解上有一定的難度。因此，如何讓學(xué)生通過朗讀理解詩句描寫的意境、領(lǐng)悟詩句的語言美和韻律美，就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。 《憶江南》是古詩詞中膾炙人口的名篇之一 ,詩人選取了“日出江 花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色 ,借助比喻 ,渲染了春天的絢麗景色 ,最后用一個(gè)反問句真切有力地表達(dá)了對江南的思念眷戀之情。然而 ,江南之春 ,無所不在 ,美不勝收?！敖虾谩?,“好”在哪兒呢？并不是“紅勝火的江花”和“綠如藍(lán)的江水”所能概括的。詞中的一個(gè)“好”字 ,給讀者留下了無限的遐想 ,也只有真正理解了這個(gè)“好”字 ,才能欣賞到真正的江南之春。 三、學(xué)情分析 根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方 畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想像畫面，體會意境。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個(gè)生字。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 過程與方法目標(biāo)：能憑借課文插 圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能通過想象和朗讀理解古詩大意。 難點(diǎn)：感悟古詩意境和詩人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶。 六、教學(xué)策略和手段 古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當(dāng)中，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時(shí)受到語言藝術(shù)的熏陶。 七、課前準(zhǔn)備 事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩的資料。 多媒體課件 八、教學(xué)過程（第一課時(shí)） 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的新高峰。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。） 師：李白的詩我們已經(jīng)學(xué)過不少了，誰來背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》 —— 寄情山水的詩人?！鹅o夜思》 —— 鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 —— 重情誼、珍友誼的李白 二、會讀 師：今天我們要學(xué)的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅致的小花。誰來讀一讀題目？（生讀） 學(xué)寫“亭”字 師： 這個(gè)“亭”字是我們今天要求寫的字?？吹竭^亭子嗎？跟我們的這個(gè)字有沒有聯(lián)系呢？（生答） 師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍（生寫） 介紹敬亭山 師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答） 師：我們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再 來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀） 學(xué)讀詩題 師：知道題目的意思嗎？這又會是怎樣的一幅畫面呢？（課件出示課文畫面）這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個(gè)人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望著敬亭山。看著這幅畫，請你再讀一讀課題 （ 1）（生讀，讀得比較輕）教師可以說：“老師聽出來了，你似乎已經(jīng)感受到了詩歌帶給你的那份靜寂。” （ 2）（一生讀，讀得比較慢）教師可以說：“你把后面幾個(gè)字拉地比較長，仿佛李白一個(gè)人在那兒已經(jīng)坐了很久很久！”（ 3）齊讀 學(xué)讀詩句（ 1）師范讀古詩多好啊 ！咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。（課件出示）古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（師范讀）（ 2）生讀古詩 同學(xué)們自己也輕聲地吟誦兩三遍，把它念到自己的心里去。（學(xué)生試讀古詩） 師：讀得很流利！如果你能理解、體會詩的意境，那樣你會讀得更好。（再請一位學(xué)生讀） 師：靜幽幽的，讓這首詩聽起來別有一番風(fēng)味?。ɡ^續(xù)請一生讀）師：聽出來了，你已經(jīng)對這首詩有了自己真實(shí)的體會?，F(xiàn)在讓我們把自己看作詩人，試著用這樣的語氣一起吟一吟?。◣熒R讀） 三、讀懂 這首詩一共 20 個(gè) 字，古詩下面還有注解。借助注解，請同桌之間交流一下，聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？你說給他聽，他說給你聽。（生同桌交流） 老師提幾個(gè)問題好不好？如果都能回答出來，證明你真讀懂了！第一個(gè)問題：“獨(dú)坐”是什么意思？ 第二個(gè)問題：四句詩里面哪幾個(gè)詞也能看出李白他只有一個(gè)人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地讀，圈出能證明他只有一個(gè)人的詞。（生邊讀邊畫） （ 1）從“眾鳥高飛盡”中可以看出當(dāng)時(shí)李白是一個(gè)人的。師：這句話你怎么理解？生：很多的鳥都已經(jīng)飛走了（板書：鳥飛盡）（ 2）從“孤云獨(dú)去閑”這句話中看出來 師：“孤云”是什么意思？（“一朵云”）“閑”呢？（悠閑）這句話連起來是什么意思呢？生：一朵白云飄地很悠閑。 師：在解釋這句話時(shí)我們應(yīng)該調(diào)換一下語序，可以說成“一朵白云很悠閑地飄去?！保ò鍟涸迫ラe“） 山里的鳥群越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，連影子都看不到了，萬里碧空沒有一朵云彩，那該是怎樣的景象？（安靜的，寂寞的）帶著這種靜寂的感覺，誰來讀一讀這兩句？（ 2 生讀）師：讀得很寂靜，我們大家一起來讀一讀！（生齊讀） 第三個(gè)問題“相看”是互相看的意思，就是你看著我，我也看著你。那么李白明明只有一個(gè)人了，他和誰在看呢 ？生：李白和敬亭山互相看著 師：我們在解釋這一句的時(shí)候可以說成：“李白靜靜地看著敬亭山，敬亭山也靜靜地看著李白?！薄皡挕蔽覀冎朗恰皾M足”的意思，那“不厭”是什么意思呢？生：“不厭”是不滿足。 師：“兩不厭”可以說成是“彼此總是看不夠”?！跋嗫磧刹粎挕蔽覀冞B起來可以怎么說？ 生：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，彼此總是看不夠 第四個(gè)問題：“看”原本是人的動作，這里詩人想象成敬亭山也在看著詩人是運(yùn)用了什么手法呢？（擬人） 師：是啊，此時(shí)此刻的敬亭山已經(jīng)不再是一座山，而變成了詩人的一位?? 生：（好朋友） 板書：（以山為伴） 師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（ 2 生讀）李白看著敬亭山，敬亭山也在看著李白，人山相望，人山融合在一起。請?jiān)僮x?。?2 生讀） 四、誦讀 好一個(gè)“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？他把敬亭山當(dāng)作是自己的朋友，向他來傾訴自己心中的?? 說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？（板書：孤獨(dú)） 生：從“ 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。 師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云也??（離他而去） 師：多么孤獨(dú)的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀） 師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景?！丢?dú)坐敬亭山》這首詩寫在公元 753 年，那時(shí)離李白被罷官逐出京城長安已整整 10 年的時(shí)間了，在 10 年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活，他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時(shí)，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀） 師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個(gè)怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭” —— 生：（齊）只有敬亭山。 五、體驗(yàn) 李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴著李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。 課件出示：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說??敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說??（生寫感受，師巡視） 李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走?。坎挥脝?，不用答，一切都在“ 相看 —— ” 師生：（齊）相看兩不厭，只有敬亭山。 敬亭山啊敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在陪這李白?。坎挥脝?，不用答，一切都在“相看 —— ” 六、積累 《獨(dú)坐敬亭山》這首詩，李白他向我們委婉地道出了心中無可奈何的孤寂心聲，現(xiàn)在我們再來補(bǔ)充一首，這首詩是《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇。這次我要求你們：我寫完這首詩，你們就背下來，行不行？（師板書古詩，生背誦。）望木瓜山 早起見日出，暮見棲鳥還?？托淖运岢瑳r對木瓜山。 從這首詩中，你看到了一個(gè)怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 剛才我們學(xué)的兩首詩中，我們都能夠感受到李白的孤獨(dú)與哀愁，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎么對他說？ 背誦《靜夜思》，李白你不要孤愁，你時(shí)刻想著家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的親人此時(shí)也正想著你。 ▲背誦《贈汪淪》李白，不要孤愁，因?yàn)槟銚碛?，你不忘故人，你的好朋友汪倫同樣也念叨著你呢? ▲背誦《望廬山瀑布》李白，不要孤愁，因?yàn)槟銚碛?，你一生游歷了名山大川，此時(shí)廬山的瀑布也正想著你呀！ ▲李白啊，李白 ,你永不孤愁，因?yàn)槟銚碛?，時(shí)隔千載的今天我們?nèi)栽趥鞒校栽诖舐曊b讀你那不朽的詩篇。背誦《獨(dú)坐敬亭山》 第二課時(shí)《望洞庭》 （ 一）整體讀，感知美。 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭 指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。 （劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。） 播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。 自己練讀，達(dá)到正確、流利。 同桌互查讀，力爭人人過關(guān)。 （注 ：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。） （二）理解讀，洞察美。 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？ 學(xué)生各抒己見。 學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。（ 1）自由理解。（ 2）小組內(nèi)研討。（ 3）全班交流。 （相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望） 重點(diǎn)研討（ 1）作者在什么時(shí)候望洞庭？（ 2）劉禹錫是在哪兒望洞庭呢？ （ 3）為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。 憑借課文插圖，敘說古詩大意。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。（ 2）小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。 （ 3）指名到臺前看投影上的插圖解說。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”： 教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。 質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？詩中這樣寫是運(yùn)用了什么修辭方法呢？（比喻）再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧 。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青