【正文】 稿。交待要簡(jiǎn)要，背景要鮮明總結(jié)中的情況敘述必須簡(jiǎn)明扼要。對(duì)工作成績(jī)的大小以及工作的先進(jìn)，落后，敘述一般要用比較法，通過(guò)縱橫比較，使得背景鮮明突出。詳略須得當(dāng)根據(jù)總結(jié)的目的及中心，對(duì)主要問(wèn)題要詳寫(xiě)，次要的要略寫(xiě)。當(dāng)前年終將近，各單位、部門(mén)都忙于對(duì)一年來(lái)的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)概括。工作總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做工作進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。它不僅是對(duì)各項(xiàng)工作的具體做法、進(jìn)展情況、取得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，更是對(duì)工作中存在問(wèn)題、不足及下一年工作安排的概括。因此，工作總結(jié)特別是年終總結(jié)應(yīng)具有客觀性、全面性和概括性?？扇缃?，一些單位的工作總結(jié)則變了“調(diào)”，串了“味”。例如有的單位在寫(xiě)工作進(jìn)展情況時(shí)，總把“基本完成、將要完成、預(yù)計(jì)達(dá)到”等字眼當(dāng)頭；在寫(xiě)到存在的問(wèn)題時(shí)，則用“依然、還、比較”等字詞繞人眼；當(dāng)寫(xiě)到取得的成績(jī)時(shí)，就開(kāi)始“添油加醋、濃墨重彩”一番敘述，把工作總結(jié)寫(xiě)成了“業(yè)績(jī)匯報(bào)”、“工作匯報(bào)”，這樣，總結(jié)就變成了“工作業(yè)績(jī)多、虛話(huà)套話(huà)多、模糊字眼多”的“三多”總結(jié)。其實(shí)，工作總結(jié)只需要把所干工作實(shí)實(shí)在在、有始有終的進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)。對(duì)所做的工作，既要看到取得的成績(jī)，又要看到不足的地方，對(duì)于存在的問(wèn)題，既要事實(shí)求是，又要全面客觀。所以，只有在心系群眾的基礎(chǔ)上，真正干了工作，才能用“實(shí)績(jī)”寫(xiě)出群眾滿(mǎn)意的“總結(jié)”來(lái)。工作總結(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)篇七自太原市教育科學(xué)“十二五”一般規(guī)劃課題申報(bào)成功以來(lái)，我們生物組的全體教師們就積極投入到課題研究中。回顧這段時(shí)間的研究之路，感覺(jué)既充實(shí)、有實(shí)效又有許多的困惑，正可謂“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我們最大的體會(huì)。課題研究重在過(guò)程，這是我們參與課題研究老師的共識(shí)。更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最切合實(shí)際的寫(xiě)作素材，能夠喚起學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)作的意識(shí)，增強(qiáng)自信心，在提供的寫(xiě)作任務(wù)中有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)能盡量寫(xiě)出地道的英文文章，在教研會(huì)上我們研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，努力提高我們的研究修養(yǎng)，積極吸收同行的精華。通過(guò)閱讀，我們認(rèn)識(shí)到：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動(dòng)并積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，那么整個(gè)教學(xué)都只是教師在演“獨(dú)角戲”，教學(xué)效果也就可想而知了。寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種手段，是教師和學(xué)生互動(dòng)的大舞臺(tái)，在這臺(tái)大戲中，教師必須把學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，展示英語(yǔ)寫(xiě)作的魅力所在，這樣才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課題研究，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以，我們必須進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、討論與思考，力求在全組同仁的共同摸索中去尋找到答案。在共同的探索中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作很感興趣，業(yè)有表達(dá)的愿望，但不知從何下手，每次上寫(xiě)作課，他們都很認(rèn)真，也很感興趣。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性較差，鑒于這點(diǎn)，在教研會(huì)上全組老師達(dá)成共識(shí)，通過(guò)提供話(huà)題的相關(guān)表達(dá)，降低難度，提升自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂有效性。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我們的老師明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)習(xí)效率有了明顯的`提高。從中，我們也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。在研究過(guò)程中，教師承受著實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的艱辛，同時(shí)也嘗到了實(shí)驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)生眼神中帶給老師們的感謝，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。本學(xué)期，我們利用每一次的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流，進(jìn)行思維的碰撞，共同研討課題的進(jìn)展，以及解決存在的問(wèn)題。同時(shí)，也激發(fā)了老師們更加認(rèn)真工作的積極性。在課題研究的過(guò)程中，我們體會(huì)到了一種精神，讓我們勇于去探索、去開(kāi)拓，建立一種新的教學(xué)理念和創(chuàng)造一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣和快樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)。隨著課題研究的深入，我們感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我們將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大進(jìn)步。工作總結(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)篇八工作總結(jié)的寫(xiě)法年度總結(jié)不同于平時(shí)的工作小酷，兩者有聯(lián)系，但寫(xiě)作重點(diǎn)不一樣。工作小酷側(cè)重寫(xiě)平時(shí)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)，以及針對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)采取的辦法。但年度總結(jié)不需要這樣寫(xiě)的，年度總結(jié)在敘述某項(xiàng)工作過(guò)程及得失時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)明個(gè)人所起的作用，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。闡述清楚自己在每項(xiàng)工作中所起的作用，即是起主導(dǎo)作用還是起輔助作用，是起促進(jìn)作用還是起阻礙作用。是支持同事或部下的工作，還是領(lǐng)導(dǎo)著部下去完成某項(xiàng)工作。只有說(shuō)清楚個(gè)人所起的作用，才能看出述職者與業(yè)績(jī)的關(guān)系，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)述職者的業(yè)績(jī)。同時(shí)，也便于區(qū)分在存在的問(wèn)題和過(guò)失中，述職者應(yīng)負(fù)的責(zé)任，是負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任還是負(fù)直接責(zé)任。一般來(lái)說(shuō)，年度總結(jié)可分三大部分，字?jǐn)?shù)以1800字為宜，如需發(fā)言，以20分鐘較合適。、抬頭和緒言。緒言是年度總結(jié)的開(kāi)場(chǎng)白。在這里應(yīng)交待清楚你的身份和職責(zé)，主要說(shuō)明所分管的工作、崗位職責(zé)和工作目標(biāo)。這是年度總結(jié)的重要部分。主要內(nèi)容是履行崗位職責(zé)情況、工作目標(biāo)完成情況、突出業(yè)績(jī)及自我評(píng)價(jià)等。通俗地說(shuō)，就是寫(xiě)你做