“草船借箭”的兩種教法-(已改無錯(cuò)字)
2025-04-15 00 本頁面
【正文】 ）課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？ （2）諸葛亮為什么能做到神機(jī)妙算？ 引導(dǎo)學(xué)生分組研讀課文，針對(duì)思考題進(jìn)行討論。教師可為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供建議，從知天、知地、知人三個(gè)方面，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。并強(qiáng)調(diào)結(jié)合文中的相關(guān)語句理解體會(huì)。 （抓住中心詞，讀書質(zhì)疑，提高閱讀理解能力。） 交流匯報(bào)，互相補(bǔ)充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機(jī)妙算，引導(dǎo)復(fù)述課文。 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，深刻理解課文內(nèi)容。 師生共同利用準(zhǔn)備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)復(fù)述課文。 （培養(yǎng)合作交流意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力。） 小結(jié)：在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空。諸葛亮是一個(gè)（ ）的人。 三、感情朗讀，整體回顧。 選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。整體回顧全文內(nèi)容，理解故事深層次的前因后果。（周瑜妒忌設(shè)局陷害；孔明大敗失敗周郎。） 四、再回課題，學(xué)后質(zhì)疑、解疑。課題中的借換成取騙受偷行不行，為什么？ 五、拓展表演，綜合實(shí)踐。 利用手
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