“草船借箭”的兩種教法-(參考版)
2025-04-15 00:25本頁面
【正文】 曹操：字孟德，三國時期的政治家、軍事家，漢獻帝時為丞相。 周瑜：字公瑾，三國時期東吳的名將，總督東吳兵馬。 諸葛亮：（181234）字孔明，三國時期蜀國著名政治家和軍事家。它以三國歷史為骨架，其基本輪廓和基本線索以及主要人物的主要活動與歷史記載相去不遠，但具體內(nèi)容和血肉部分則出于虛構(gòu)創(chuàng)作。羅貫中，元末明初人，名本，號湖海散人，杭州人。 利用手中搜集的關(guān)于三國人物的資料，表演文中的故事。） 四、再回課題，學后質(zhì)疑、解疑。整體回顧全文內(nèi)容，理解故事深層次的前因后果。 三、感情朗讀，整體回顧。） 小結(jié)：在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生填空。 師生共同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學生對課文內(nèi)容的理解，練習復(fù)述課文。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導(dǎo)復(fù)述課文。 （抓住中心詞，讀書質(zhì)疑，提高閱讀理解能力。教師可為學生的學習活動提供建議，從知天、知地、知人三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。 引導(dǎo)通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（諸葛亮神機妙算）結(jié)合中心詞進行質(zhì)疑，師生
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