20xx語文高效教學方案設計(已改無錯字)
2025-04-15 00 本頁面
【正文】 小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學們打開書，自由讀文。 自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。 初讀課文，學習生字 (1)同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。 (2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀 (3)出示生字卡片開火車領讀(組詞) (4)搶讀，看誰讀得快。 朗讀感悟 (1)剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么? (2)把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。 課件出示小動物的對話 (1)喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。 (2)指名讀 (3)評價誰讀得好?為什么? 同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。 自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。 夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，(出示實物投影) 自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調動學生的學習興趣。 2021語文高效教學方案設計4 教學目標 知識目標：認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。 能力目標：認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標：能背誦自己喜歡的部分。 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。 養(yǎng)成細心觀察大自然的好習慣。 教學重點 認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學難點 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。 教學過程 第一課時 一、情境導入，揭示課題。 。 (出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。) 這一教學設計激發(fā)出了學生的好奇心，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣。 。 這一教學設計訓練了學生的口頭表達能力，提高學生的口頭表達能力。 ，板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 ，回答問題。 觀看動畫片，是學生最喜歡的一個教學環(huán)節(jié)，學生不僅專心欣賞課本上的故事情節(jié)，而且培養(yǎng)了學生細心觀察的好習慣。動畫片，生動有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學習興趣。 小白兔在路上遇到了誰? 邊看邊思考，培養(yǎng)學生認真思考的習慣。 ，思考：小白兔和三個小動物之間發(fā)生了什么有趣的事情。 再讀課文，讓孩子們對課文認識得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進，有遞進的難度，符合學生的認知規(guī)律。 。 指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學的朗讀后，再進行點評。經過點評，經過幾位同學的朗讀，其他同學都能領悟到這篇課文如何讀才能更好體現課文中出現的不同角色。 。 三、多種活動，識記生字。 。 這一環(huán)節(jié)的教學設計，孩子們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺上去認生字，激起了孩子們的學習興趣。 “小老師”領讀。 老師帶讀，孩子們已經失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗個別孩子對生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。 。 這一教學設計可以檢驗出每個孩子對生字詞的掌握。 2021語文高效教學方案設計5 教學要求 ，認識7個字。 、流利地朗讀課文。 ，使學生認識到下雨前一些小動物的異常
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