20xx語文高效教學(xué)方案設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-15 00:13本頁面
【正文】 第 16 頁 共 16 頁。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。 。 三、詞句訓(xùn)練 ，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字 、部件及熟字記字形。 。(板書：搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個(gè)消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。 1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。(可換“朝”、“向”) ②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣) ③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。 (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 ，學(xué)習(xí)四至六段。 ③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： ①教師指第一句問：燕子邊飛邊說—— ②空氣怎么樣呢(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。 (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。 (3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 。 ：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書。 、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話揭題 ，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺? ，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。 。 。 ，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 2021語文高效教學(xué)方案設(shè)計(jì)5 教學(xué)要求 ，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 。 “小老師”領(lǐng)讀。 。 。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學(xué)的朗讀后，再進(jìn)行點(diǎn)評。 。 ，思考：小白兔和三個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有趣的事情。動(dòng)畫片，生動(dòng)有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。 ，回答問題。 ，板書課題，齊讀課題。 。 (出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫情景。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 2021語文高效教學(xué)方案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字。 夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。 (2)指名讀 (3)評價(jià)誰讀得好?為什么? 同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。 朗讀感悟 (1)剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物?為什么? (2)把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話用筆畫出來，再讀讀
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