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2025-04-15 00:13本頁面
【正文】 表現(xiàn)。 教學重點難點 、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 ，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準備 。 。 。 。 。 教學時間2課時 教學過程 第一課時 一、聯(lián)系生活，談話揭題 ，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺? ，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 ，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。 、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。 ：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書。小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學習課文 。 (1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。 (2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。 (3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學生讀)。 (4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： ①教師指第一句問：燕子邊飛邊說—— ②空氣怎么樣呢(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 ③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 ，學習四至六段。 (1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。 (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 (3)檢查、交流學習情況： ①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) ②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣) ③指名練習分角色朗讀四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。 3).學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。 四、練習分角色朗讀全文 ，按小組練習分角色朗讀全文。 。 第二課時 一、復習 (包括要求認識的字) 。 二、指導識字、寫字 、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。 指導書寫時，要重點提示下面幾個字。 兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。 往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。 彎：上半部不要寫成“亦”。 得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。 。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。 “彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。 三、詞句訓練 ，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。 。 。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。 四、擴展練習 請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。 第 16 頁 共 16 頁
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