絲綢之路與大運河說課稿(已改無錯字)
2025-04-05 06 本頁面
【正文】 中歷史與地理知識的滲透。) 循序漸進、突出重點： (1)活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？ 提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。(3)準備和對方商人交換什么貨物？ (2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。 (設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。) 第三步：古今對比、感悟新知 多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》，比較：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？ (設(shè)計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實的融合，同時鍛煉了學(xué)生分析對比能力。) 第四步：類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu) 自主學(xué)習(xí)：有關(guān)大運河的基本知識(三點四段五大水系、開通的意義，今天的大運河等) (設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分，學(xué)生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力，有利于知識的建構(gòu)。 第五步：合作學(xué)習(xí)、突破難點：
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