20xx年教導(dǎo)處范文高效學(xué)習(xí)五部曲高效課堂的四個要件(已改無錯字)
2025-03-15 01 本頁面
【正文】 固。采納這種教學(xué)方式的老師有一個根本假設(shè)：今天是新授課，學(xué)生對這一部分知識是一無所知的，因而我要從最根本的概念開場講起。難道學(xué)生確實(shí)是一無所知嗎？老師讓學(xué)生本人看書了嗎，假如老師沒有給學(xué)生自學(xué)的時機(jī)如何就明白學(xué)生本人看不明白？比方，有一位老師在講數(shù)學(xué)例題時，只是本人在黑板上講例題，講完了就出幾道題讓學(xué)生練，上完了課學(xué)生也沒有翻開書。我咨詢這位老師為什么不讓學(xué)生看書？他說書上的例題每一步都非常清晰，連答案都有，學(xué)生看會了就不認(rèn)真聽講了，有的學(xué)生非常急躁，看一遍就不想看了，深化不下去。什么是“會”？學(xué)生看明白了不一定會，能夠?qū)懗鰜?、能夠給別人講明白才是“會”。老師先讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)本人看書，看完后合上書，把例題的每一步都寫出來，同時講給同桌聽，說明每一步為什么這么做，依照是什么。假如每個學(xué)生能夠給別人講明白，確實(shí)是真會了。課堂上不要怕學(xué)生看書，不要怕學(xué)生急躁、不認(rèn)真，而應(yīng)跟上檢查措施。“三分教學(xué)、七分治理”，任何先進(jìn)的教學(xué)方法假如沒有治理做保證就落不到實(shí)處?！ 『饬恳惶谜n效率的高低，不但要看學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了，還要看學(xué)生是怎么樣掌握的，是老師灌輸給他的依然通過他自學(xué)掌握的，這有本質(zhì)的不同?！ ∽稍冾}四：是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目的？ 一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目的合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少部分學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些老師在“達(dá)標(biāo)測試”環(huán)節(jié)往往流于方式，主要表如今：①只檢查好學(xué)生。老師隨意提咨詢幾個好學(xué)生，這幾個學(xué)生會了老師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有非常大的隨意性和偶爾性。在一節(jié)課上，老師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個學(xué)生。單靠老師的提咨詢非常難做到這一點(diǎn)，可通過合作小組互相檢查的做法來實(shí)現(xiàn)。②盡管全部檢查，但對落后學(xué)生沒有補(bǔ)救措施。有些老師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學(xué)老師沒有咨詢錯在什么地點(diǎn)，課后誰來給他補(bǔ)課，何時匯報(bào)結(jié)果。沒有詳細(xì)的補(bǔ)救措施，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1