20xx課改實驗基地校階段工作參考總結通用(已改無錯字)
2025-01-17 02 本頁面
【正文】 探究與實踐，我們數學組的課堂教學質量有了特別大的提升。
XX—XX年度精品課老師：曲xx、劉xx、趙xx；標桿課老師：費xx。
XX—XX年度精品課老師：高xx；標桿課老師：劉xx；
XX—XX年度精品課老師：張xx；標桿課老師：張xx。
三年來，我們還以年級組為單位進展了“既習慣新課程理念，又能更好的貼近高考”的教學實踐探究，每學期定期舉行年級間的經歷交流活動，做到征詢題共商討、經歷共享分享。通過實踐和探究獲得了特別好的效果。三年來我校數學高考成績多人次摘取延邊州數學文理第一名，高考數學成績平均分不斷名列全州第二。
四、以科研為先導，以課題為引領，以教學為依托，加強校本教研。
新課標、新理念、老師們急待處理的征詢題是，怎么樣才能使我們的教學合適新課改的要求，為什么我們不斷在努力尋找這種打破卻收效甚微。在這一征詢題的考慮中，我們找到了不斷羈絆我們的根源所在，那確實是我們觀念還沒有真正的轉變，因此構建習慣新課改要求的老師觀和學生觀是我們全組老師急待處理的征詢題。通過老師們反復考慮、討論，并通過和省教研員白老師的協(xié)商，我們選擇了XX年4月申報批準的省級教研課題《老師角色轉換與課堂師生互動的研究》，作為試驗基地校的研究課題。
課題研究的主要內容為：
新課程改革情勢下，針對數學學科特點，老師的角色有哪些變化。
學生學習方式的轉變下，數學老師應怎么樣發(fā)揮主導作用。
在“應試教育”指揮棒還未完全消失的情況下，怎么樣對待數學老師角色的轉變。
如何建立師生互動的課堂教學關系。
如何用開展的觀點評價老師的工作。
課題研究的方法及原則為：
在真實的教學環(huán)境中，以課堂教學為載體，采納行動研究法進展研究。并通過對教學過程的評價、檢查和反思，檢驗研究成果，不斷改良、修正和完善研究成果。在研究過程中努力做到：理念與行為相結合、反思與開展相結合、繼承與創(chuàng)新相結合。同時通過各種教研活動讓老師展示交流各自的研究成果，做到經歷和成果共享。
課題研究的進展情況如下：
XX年5月—6月為探究施行階段，這一階段的主要工作是，加強新課程理論的學習，明確課題研究內容，規(guī)劃研究方向，安排學生組成互助學習小組，制定研究方式和步驟，對學生在學習中有可能出現的征詢題做好充分的應對策略。
XX年7月—XX年7月為課題實際操作階段，調查分析，搜集相關材料和數據，研究課題內容，課題實現的途徑。在實驗過程中，每個月對各班級的教學情況和學習情況進展分析比擬。對典型課和具有普遍性和代表性的課堂進展錄像和記錄，對學生自主學習的個案進展分析研究，針對存在的征詢題組織老師進展討論，改良教學方法。學前末，各學年在每位老師階段總結的根底上，做了學年課題階段成果經歷總結并在教研活動中進展了交流。
XX年7月—XX年7月為調整施行階段，通過對前一輪工作的分析總結，找出值得借鑒和推行的經歷和方法，查出存在的征詢題和缺乏，通過教研活動充分部署，并針對如何彌補、如何改良和提高等征詢題集思廣益，以調整和改良今后的研究方向和研究策略。同時通過對學生調研報告的認真分析，及時理解學生動態(tài)，聽取學生的建議，理解教學方式的轉變對學生學習方式的妨礙，為課題的深化研究提供充分的事實依照。通過一年的調整實驗，全組老師的課堂師生互動有了深度和廣度。
XX年7月—XX年12月為研究成果的深化推行及搜集總結階段，全組老師將前期研究成果進展整理和搜集，在組內進展交流，做到經歷成果共享。同時在教學中進展推
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