20xx中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會(已改無錯字)
2025-01-14 22 本頁面
【正文】 較其異同點。比如說在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，給出各種題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來解，再具體操作。這樣可以增強學(xué)生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對不同的題靈活運用不同的方法?！ ∪?、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，性格決定人生。美國教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，或者干脆扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力?！ Ｕn堂上教師通過有針對性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時，可以向?qū)W生提問：“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。 。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。后
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