小學20xx—20xx第二學期教育教學工作計劃(已改無錯字)
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 質疑,學會提出有價值的問題,并通過師生、生生合作,解決問題,培養(yǎng)學生自主閱讀、鉆研文本的能力。教師要處理好教與學的關系,善于針對學生的學習情況,有的放矢地進行閱讀指導、引領和點撥,重視閱讀方法與策略的指導,有效促進學生的閱讀理解與感悟,逐步培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞等閱讀能力。(三)關于習作。習作選題或話題貼近學生生活,富有兒童情趣。習作教學要少一些束縛,要消除學生的畏難情緒,引導學生大膽自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望,不要有過多的條條框框,讓學生放開手腳去寫,不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,寫自己覺得有意思的經歷與生活,寫自己真實的想法與感受,培養(yǎng)寫作的興趣與自信。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,讓學生輕松偷快、自由自在地習作并鼓勵學生有創(chuàng)意地進行表達。本冊習作練習主要是寫學生看到的、聽到的、想到的。習作教學,要引導學生求真,引導他們仔細觀察生活,真實記錄自己的見聞,大膽表達自己真實的感受。說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。習作是審美鑒賞與創(chuàng)造的過程。習作教學中,應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。教師要依據習作練習的要求,準確制定習作教學目標,相機指導適切的習作方法,逐步提升學生的表達能力。引導學生善于觀察、體驗生活,使習作言之有物。能夠有條理地敘寫,把自己覺得新奇有趣、印象最深、最受感動的內容寫清楚,使習作言之有序。能夠在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達,使習作言之有趣等。習作教學中,教師應重視學生習作修改能力的培養(yǎng),通過互改與自改等形式,嘗試學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。(四)關于練習本冊教材在每篇閱讀課文后面安排了練習,在每組課文后面還設計了單元練習,共8個。單元練習包括“學和用”“讀讀背背”“寫字有方”“ロ語交際”“學寫應用文”等板塊。意在豐富語文教學的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐與綜合運用能力。“學和用”,將識字寫字和詞語、句式等內容的學習與運用實現整合,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,讓學生學得生動有趣?！白x讀背背”主要由在內容上有一定關聯的成語或有積累價值的詞語、古詩、《三字經》節(jié)選等組成,內容豐富,韻律優(yōu)美,學生喜讀樂記,既能豐富學生語言積累,又能傳承優(yōu)秀傳統文化,豐厚學生文化底蘊?！皩懽钟蟹健崩^續(xù)強調按照規(guī)范嚴格練字,按照漢字結構特點編排,讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的構字規(guī)律?！翱谡Z交際”安排了“聊聊過春節(jié)”“學會感謝”“學會商量”“學會約請”“我的小伙伴”“我家的一張照片””等內容,貼近學生生活實際。教學中,教師應創(chuàng)設貼近生活的情境,讓學生緊密聯系生活實際練習口語交際,著力培養(yǎng)學
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